我理解到关键要从激发学生的兴趣入手 。教师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发学生学好英语的关键 。学生的学习类型是有差异的，却没有学习兴趣的差异大 。学生的喜爱也不一样，有的喜欢听说法，就是一直看着老师，听老师说，很少看书本;有的喜欢阅读法，就是一直盯着书本看，很少看老师或黑板 。因此，英语教师必须运用多元化的教学方法，激发每个学生的学习兴趣，能让他们喜欢英语 。
除了激发学生的兴趣之外，还要培养学生多听、多练、多参与 。课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参与，相互合作，创造性地实现教学目标的新过程 。
听是学习英语的第一步 。在实践教学中，我发现学生语音、语调不正确，主要是由于听的不够、模仿不当造成的 。教师应当训练学生多听英、美人士的发音，正确地模仿 。目前各个学校都已设置了语音室，配置了录音机、录像机等现代化教学工具，为教师教、学生学创造了一定的条件与语言场景 。但是，这个学期，这些设备使用较少，听力操练的不够多，因此，造成期中考试和两次月考中，听力这一大题失分较多 。
读是学习英语的第二步 。让学生听了之后要开口读出来是很困难的，学生往往胆子小或怕难为情，不敢在课堂上大声的读出来 。因此，要以鼓励为主，鼓励学生胆子大一点，大声读出来，这也是提高英语的办法之一 。
我还认为在课堂上借助多媒体，提供生动直观的形象和视觉效果，刺激学生的感官，让学生带着好奇心走进教师所设计的情境画面中，会收到事半功倍的效果 。运用多媒体辅助情境教学似乎没有“苦”，学生却能很好地掌握对话内容，因此，在条件允许的情况下，以后要多用多媒体教学和创设情境教学，从各方面提高学生的英语水平 。
此外，要对学生进行有效的评价 。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习 。对学生回答问题过程中的积极表现和成绩的进步，要给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去说 。学生考完试后，让学生自我反思，分析自己的成绩和不足，明确今后努力的方向，争取下次不要再犯同样的错误 。让学生之间相互评价，找出优缺点，互相促进学习，可以建立互帮互助的学习搭档关系 。
总之，对学生进行语言教c学任重道远 。我们要在实践中不断探索，以丰富多彩的“形”式来点缀、深化英语知识的“神”采，把孩子们带到一个原汁原味的英语境界中，不断激发其学习兴趣，让课堂充满活力、充满情趣，让学生们学起来有滋有味，轻松自如 。
一个学期的教学工作中，使我深刻的认识到教师这个职业，不仅要有过硬的专业知识，而且要有爱心和耐心，更主要的是管理学生的能力和课堂控制能力 。并不是每个人都能胜任教师这个神圣而又伟大的职业，人们都说教师是人类灵魂的工程师，我很庆幸自己成为了教师行业中的一员 。但我现在深有体会，当一位老师难，成为一位称职的老师更难，成为一为称职而又优秀的老师更是难上加难 。自己要积极进取，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的不足，更新观念，愿与新课程共同成长 。
初一英语教学反思 篇5
在新课程的改革中，教学中教师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观 。在第一学期的教学中，我认识到以下几个问题：
一、认真学习英语课程标准 。
课程标准是英语教学的总指挥，《标准》明确指出，英语课程要面向全体中、小学生，注重素质教育 。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信 。在英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成一定的综合语言运用能力 。
从课程标准中我个人认识到，英语教学的最终目的是提升学生素质，使学生能够形成一定的综合语言运用能力，这体现在听、说、读、写等方面，在促进学生打成目标的过程中，我们教师要注意教学方法的变革，改变以往以教师为中心的“教”，而形成以学生“学”为中心的学法 。现代社会环境、家庭环境、教学环境的转变，使教师不再是知识的垄断者，而成为学生学习活动的组织者、指导者和参与者，建立平等、民主、教学相长的师生关系 。
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