二、工作要点
对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育 ， 在本学期的教学中加强德育工作如下：
(一)有敬业精神 ， 热爱学生 。
要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱 ， 从而引伸到对生活的爱 。其实 ， 英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练 ， 而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发 ， 社会__交际能力的早期培养 ， 是师生共同创造精神生活的活动 。因此教师在教学中 ， 要尊重学生的人格 ， 建立平等、互相尊重的和谐师生关系 ， 使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时 ， 品德得到培养 ， 性格得到完善 。
(二)创新教育让学困生自主学习
传统的英语教学模式中 ， 学生自使自终是被动者 ， 即使是一些很有天赋的好学生 。久而久之 ， 也缺乏了创造力 。不少学生的学习参与意识差 ， 不愿主动思考和提出问题 ， 更不主动解决问题 。依赖于教师现成的说教答案 ， 因此 ， 教师必须更新教学观念 ， 树立心的学生观和教学观 。我认为 ， 新的学生观最本质的内容就是在教学中真正能够树立合作教学的观念新的学生观念作根本的出发点就是尊重学生 ， 在英语教学汇总充分发挥每个学生的主体作用 ， 使他们真正成为学习的主人 。
(三)渗透情感与学生建立良好的师生关系
情感具有迁移作用 。亲其师 ， 则信其道 。学生对老师的情感能改善学生对所学学科的倾向性 。只要师生建立起相互信赖的感情 ， 学生对老师所提出的要求就容易接受 。我们的教学活动能就比较顺利地开展 。学困生并非自然固有 。学困生渴求得到尊重与关心 ， 信任与理解 。教师只有用真诚的爱才能使他们感到温暖 ， 消除自卑 ， 树立信心 ， 才能使他们自尊、自爱、奋发进取 。我认为 ， 对于学困生 ， 只要我们真诚地给予关心和帮助 ， 他们也会以爱和敬意来回报我们 。他们是不会让老师失望的 。
(四)赏识教育让学困生树立自信心
自尊心是一个人对自身的评价 ， 对自身存在的价值和态度的体现 。任何学生都有自尊心和荣誉感 ， 每当自己在学习上取得点滴成绩时 ， 总希望得到老师的表扬 ， 学困生更是如此 。差生由于羞怯心理 ， 往往在课堂上不敢开口 ， 因此 ， 我对学困生从不大声呵斥 ， 而是具体深入地分析他们之所以差的原因 ， 然后对症下药 ， 循循善诱 ， 在加强辅导的同时 ， 根据学生的发展情况进行有弹性的鼓励 。实践证明：利用语言表扬、神情暗示、肢体示意等多种方法 ， 给予学困生以最大的鼓励是行之有效的 ， 能使他们对自己充满自信 ， 树立学好英语的信心 。
初三英语老师工作计划10篇8
一、指导思想：
1、初三年级是初中生活中至关重要的一年 ， 尤其是第二学期 。面临中考这一重要的转折点 。要面向全体学生 ， 关注每个学生的情感 ， 激发他们学习英语的兴趣 ， 帮助他们建立学习的成就感和自信心 ， 使他们在学习过程中发展综合语言运用能力 ， 提高人文素养 ， 增强实践能力 ， 培养创新精神;
2、突出学生主体 ， 尊重个体差异 ， 让学生在老师的指导下构建知识 ， 提高技能 ， 活跃思维 ， 展现个性 ， 发展心智和拓展视野;
3、让学生在使用英语中学习英语 。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘 ， 让他们在使用和学习英语的过程中 ， 体味到轻松和成功的快乐 ， 而不是无尽的担忧和恐惧 。
二、学生情况分析：
今年任教的两个班英语 ， 学生的基本情况较差 ， 部分学生已经对英语失去了信心 ， 还有一部分学生觉得英语越来越难 ， 渐渐力不从心了 ， 不感兴趣了 ， 上课的注意力也不集中了 ， 发言也不是很活跃 。针对这种情况 ， 教学的时候需要注意在备课中增加趣味性 。
1、转变思想 ， 更新观念 。若继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻视语言运用能力的培养 ， 不仅调动不起大多数学生学习英语的积极性 ， 而且也不能充分达到教学目的 。
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