7.自由读第7自然段，画出小毛虫变成蝴蝶后的样子 。
(1)出示句子：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹 。
(2)配乐朗读 。
(3)出示第2自然段，把小毛虫之前的样子和现在的样子做对比，思考：小毛虫为什么会有这样的变化?
8.出示图片及相关词句，让学生展开想象，借助提示说一说小毛虫经历了哪些变化 。
9.借助下面的提示，讲一讲小毛虫是怎样变成蝴蝶的 。
每个人都有自己该做的事情，万事万物都有自己的规律 。
三、复习巩固
1.游戏，词语搭配 。
2.出示课后习题中的词语，学生读一读，记一记，口头练习造句 。
3.写字训练，教师指导难点字 。
整：“束”的捺画要改为点，撇画要舒展，与“攵”的捺画相呼应 。“正”字写在田字格中居下居中的位置 。
[教学板书]
22小毛虫(笨拙)
小毛虫不悲观不失望尽心竭力蝴蝶(灵巧轻盈)
每个人都有自己该做的事情
万事万物都有自己的规律
北师大版三年级语文下册教案最新范文5
教学目标：
1.正确认读九个生字,会写八个生字 。培养学生联系上下文理解词语的能力 。
2.理解课文内容 。
3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力 。
4.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文 。
5.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感 。
教学过程：
第一课时
一、引入新课：
你们喜欢原始森林吗?(喜欢)我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧 。
板书课题：祖先的摇篮 。齐读课题理解“祖先”和“摇篮” 。
二、自学建议、合作学习：
学生用自己喜欢的方式读课文 。在读文的过程中完成下面几个任务 。
1.自读课文，用你认为的方法认识本课生字 。
2.把诗歌读熟 。
3.小组合作讨论人类的起源，你知道些什么?
三、汇报自学情况：
1.谁愿意把课文读给大家听?
2.你画出了哪些生字并组词 。
3.认读词语卡片(做找朋友的游戏)
4.老师检查认字情况(开火车读生字)
5.质疑：
四、理解课文 。
1.读课文回答人类的起源你知道哪些?
第二课时
一、引入：
我们人类的祖先当时在怎样在原始森林生活的?
二、理解课文.
1.自读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句?
2.小组交流 。
3.全班交流，相机指导朗读 。
比如：学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮 。真有意思，这该是多大的摇篮哪!”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林 。就指导读出有意思的情趣来 。
4.配乐读课文 。
三、拓展延伸，画画想想，拓展想像力 。
1.学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧 。想想我们的祖先可能在这里做什么?来画一画，写一写 。
2.全班交流，适当点评 。
四、指导背诵，指导学生采用想像画面的方法去背诵 。
边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵 。
五、指导写字 。
1.认读本课生字卡片，组词，并说句子 。
2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看 。
3.指导重点字的书写 。
4.学生独立描红书写 。
板书设计：
动人的传说
祖先的摇篮
天真的童谣
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