(2)“西门豹真的带着卫土来了 。”中的“真的”说明了什么?
(3)小结找关键词语的方法 。
5.指导有感情地朗读第十一十二自然段，在朗读中体会语言文字的含义 。
(把“不行”、“不漂亮”、“不会满意”的三个“不”字读得诚恳些;把“另外……送去”读得正经些;“把……说一声”读得强狠些;把“抱、投、催”几个动词读得坚定有力些 。)
6.指导按提纲复述课文第二段内容 。
(四)讲读第三段
1.齐读最后一段 。
2.思考：漳河年年闹旱灾，西门豹是怎样解决的?
3.为什么要先破除迷信，后兴修水利?
三年级语文教案2
《夸父追日》
教学目标：
1.正确、流利、有感情朗读故事 。
2.在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神 。
3.积累文中的优美词语 。
教学过程：
一、导入新课 。
1.同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗?边看边猜猜每张图片讲了哪个故事?
2.在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花 。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了这一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事 。这节课，老师也给大家带来一篇非常有趣的神话故事 。
板书课题：夸父追日 。
(指名读，齐读)
3.释题：追日(追赶太阳)让生质疑：为什么追?怎么追?追到了没有?
二、初读课文，感知大意 。
1.学生自由读文章 。要求把课文读正确、读流利，用波浪线把能解答三个问题的有关语句画下来 。
2.交流画好的句子 。(顺便检查画的是否准确，读得是否准确、通顺 。随即指导读词“虞渊”“瀚海”“渭河”“颓然”)
为什么追?——每天夜里，……让大地永远充满光明(为什么?)
怎么追?——于是夸父拿着手杖……夸父就追到了
追到了没有?——第三节、第四节有关语句 。
3.能不能用自己简单的话来连起来回答这三个问题?(指导概括主要内容)
三、品读第一段，感受夸父追日的强大精神之柱 。
1.夸父为什么要去追赶太阳，他心里是怎么想的?请同学们默读课文的第一段，划出句子 。
2.交流：
课件出示：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢?我不喜欢黑暗，我喜欢光明!我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明 。”
引读：
师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心想──
生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明 。
师：当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──
生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明 。
⑶同学们，来吧!让我们一起读出夸父的心声，呼出他对光明的渴望?生齐读：“我不喜欢……让大地永远充满光明 。”
⑷读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父?
课件出示：我看到了一个()的夸父 。(勇敢向往光明)
四、品读第2～5段 。
过渡：是呀，在字里行间，我们不禁被夸父追求光明的信念感动了，更被这些神奇的文字深深地吸引着，让我们再次随着这些神奇的语言文字走进故事2～5节 。
1.默读2～5节，边读边思考夸父还神在哪里，又给你留下什么样的印象?划出有关句子 。
2.交流句子一：
课件出示：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里 。”
⑴指名读，夸父“神”在哪里?
(跑步速度快)
⑵抓“一眨眼”“像风似的奔跑”体会夸父速度快：
爸爸的汽车在告诉公路上行驶，如果以每小时100公里来计算，两千公里得开多少小时 。(20小时)
整整要开20小时，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊!把这份感受读出来吧 。
⑶还有哪里看出夸父跑得快 。
(像风似的奔跑)
⑷此时，所有的感受只在一个“读”，来，一起读出夸父跑步的速度 。
⑸创设情境：
夸父，你为什么跑得这么快，这么急?
预设：因为太阳就要落山了 。
3.是呀，因为夸父心中始终记着这样一个目标：
课件再次出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明 。
(生齐读)
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