一只粉笔、一本书、一块黑板的教学方式，实践证明已不适应大面积、快速提高教学效率的需要 。用投影教学不仅是教学形式的改变，而且也是教学思想的转变 。
4、培养差生学习物理的兴趣
差生转化工作，首先要重视非智力因素的培养，我以为不仅要教好物理，还要关心、热爱差生，使师生间形成“情感共振”，从而使这部分学生喜爱学习物理课.教师要充分利用物理学科特点，物理学科与现代科学技术高速发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养，从而使他们形成较强的学习兴趣..当然，为了巩固差生的学习热情，还要使不同类型差生获得程度不同的学习上的成功，以此保证学习上的“良性循环”.增强学生学习兴趣的有效方法之一是让各类差生尝试到成功学习的喜悦.成功教学可以增强和保持强烈的学习兴趣，优生们对学习物理有浓厚兴趣，甚至让入着谜的主要原因大多源于物理学科本身具有的强烈吸引力，而差生对物理是否感兴趣的首要因素则取决于物理教师的教学水平和方法.所以，转化差生的工作与教师的教学方法有很大关系.教师本人是否热爱物理、对物理学教学是否投入、教师对科学的价值体系是否信仰、教师教学观念、教师是否能从物理知识及教学过程中感受到美等，这些对差生学好物理课程，做好差生的转化工作都是十分重要的.
5、听课评课教学反思
1.物理课的听课活动 。
听课作为一种教育研究范式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动 。特别是同事互相听课、不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过相互观察、切磋和批判性对话有助于提高教学水平 。
听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察，留下详细、具体的听课记录，并做了评课，课后，再与授课教师及时进行交流、分析，推动教学策略的改进，这在无形中会促进物理教师教学反思能力的提升 。
2.课后小结与反思笔记 。
课后小结与反思笔记，就是把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来，以便重新审核自己的教学行为 。新课程下，以物理学科来说，其实平常物理教学中需要教师课后小结、反思的地方太多了 。
总之，虽然新课程下关于物理教师教学反思的研究，目前还是个新课题 。许多的反思问题都还需要我们进一步深入探索 。但物理教学反思对物理教师的成长作用是显而易见的，是物理教师实现自我发展有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试，更会促使物理教师成长为新时期研究型、复合型教师 。
物理教育教学反思与感悟7
新课程形势下要求：一个称职的初中物理教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进 。新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯 。我在过去的教学中，只是单纯的注重知识的传授而忽视对学生愿望和学习方式的注重 。通过教研活动的开展使我认识到必须不断提高自身的素质，来满足新课程的要求 。把教师和学生从繁重的教学和学习中解放出来，给他们更大的个人发展空间，并授之于探究物理科学的独立思维能力，变“授之以鱼”为“授之以渔”，结合本学科的特点，针对所教学生的实际情况，对教学的内容和形式进行调整和创新 。
在以往的教学中，我说得多，做得多，学生说得少，做得少 。我通过08年最后一节探究串联电路电流关系的实验教学后“惊喜”的发现 。过去老师讲，学生被动的听，效果不理想 。在现在的教学中，教师应尽可能组织学生运用合作，小组学习等形式进行实验，开展学习 。让学生自由探索，设计实验，分析实验数据，总结规律 。在这种氛围下，学生乐于探究，主动参与，勤于动手，也经常发现学生的闪光点 。和学生交流，学生说：“老师鼓励的话多了，比以前和蔼可亲了，上课经常能够联系，接触社会实际，从生活中来学习，并把学到的物理知识运用到实际生活中去，在日常的生活中多了思考，还做过家庭小实验，学习起来比以前更轻松，对学习也比以前更有兴趣，更积极了，也感觉到物理并不是那么枯燥乏味了，而是生动有趣的 。”他们的谈话对我触动很深，使我认识到在以往的教学中，学生之所以不能将课堂上所学的知识灵活地应用到新的.实际情景中，是由于我所教知识都是经过简化处理(理想化、模型化)后形成的结构性知识，而忽视了知识的结构和形成过程，具体表现在：
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