三、注重了知识与技能循序渐进的教学
注重了机械能守恒定律得出的过程和基本的应用，一些变形的公式表达形式和应用方面的一些注意事项以及其深刻的内涵放到了下一课时讲，这样面向了全体学生，降低了教学起点，我觉得这也符合新课标的精神和要求 。
四、注重了过程和方法的教学
首先，让学生从实验和理论两方面充分体验了一个科学结论得出的过程 。这正是课堂的两个大环节，教学设计在这里也占用了较长的时间 。
其次，让学生经历了科学探究的一般过程和思路，即：“创设情景——提出问题——猜测结论——实验验证——推导——得出结论——迁移应用” 。
五、充分展示了学生的主体地位
学生观察思考提出问题，自己设计实验，又分小组亲自实验，自己搜集整理，自己总结出规律 。整个课堂完全以学生为主体，切实做到了“教师搭台学生唱戏” 。看到学生几个人一小组，热烈讨论整理的气氛，我充分体验到了一种满足感，适应于新课标的物理课堂应该是轻松活泼的 。正如一位教育专家所说的：“鸦雀无声的课堂不是真正的课堂，真正的课堂是‘热热闹闹’的 。”
六、学生的合作意识、态度情感和价值观得到了升华
学生在实验时，一只手拿纸带，一只手拿重锤，那就没有手控制开关，结果不得不与小组的同学合作;还有的同学请求其他组同学帮忙;还有一个同学主动帮助其他同学控制开关合作探究的气氛在这里得到了充分体现 。听到学生说“谢谢”、“没关系”时，看到他们笑嘻嘻、无拘无束的神态时，更加坚定了我继续搞探究教学，充分发挥学生主体地位的信心和决心 。仔细品味起来，整个课堂中还有许多需要进一步挖掘改进的地方 。受实验条件(多媒体教室无课桌和充足的电源)的限制，学生无法分组实验，逐个做实验在无形当中又多用了很多时间;最后习题的处理有点仓促 。因为留下的时间少了;学生的热情还应该再调动的高一点 。当然存在的问题，引起的争论在某种程度上也增加了这节课的价值，能够引起大家来思考或者是批判，也是有意义的 。我会虚心接受意见，找到以后的增长点 。
总之，我认为这节教学设计教改意识明显，符合新课程标准和素质教育的要求，是成功的 。
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