“想”和“答” ， 都是上下结构的字 ， 但要注意在田字格中各部分的占格 。
“奶”字的最后一笔为撇 。
3、师范写 ， 生临写 。
4、练写 ， 互相评价 。
五、拓展训练
课文中对话很多 ， 你能在括号里加上合格的词吗?
小熊()说：“太好了 ， 我正想奶奶呢 。”
妈妈()说：“明天再去种行吗 。”
小熊()说：“不行 ， 我要在家等他 。”
小鹿的爸爸()说：“今天小鹿发高烧住院了 。他让我来说声‘对不起’ 。”
小熊()说：“没关系 。明天我还要去医院看望小鹿呢 。”
总结：括号里的词决定了说话态度 ， 平时要多留心体会、运用 。
六、布置作业
1、把喜欢的词填入词语花篮中
2、读《同步读本》中《路路的脸又红了》
人教版语文一年级下册教案3
《达尔文和小松鼠》教案
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文
2、理解课文主要内容 。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物 ， 仔细观察动物的生活 ， 培养学生观察小动物和保护小动物的情趣 。
3、正确认读本课17个生字 ， 会写6个生字 。
教学重点：识记生字 ， 理解课文
教学难点：抓住课文中的重点句子和段落 ， 体会达尔文是如何喜欢小动物的 。
教学流程：
一、故事引题 ， 导入新课
1、揭示课题 ， 板书课题：12、达尔文和小松鼠 。
2、课文讲了达尔文和小松鼠之间发生的什么事?(指优秀学生口述故事或教师讲故事)
3、学生听故事 ， 想达尔文是一个怎样的人?
二、自读课文 ， 识记生字读音
1、借助拼音 ， 自读课文 ， 要求读准字音 。
2、同桌互相听读课文 ， 注意纠正读错的音节 。
3、自由圈出认字表中的生字 ，
4、同桌检查读生字 。培养合作学生字的习惯
5、老师出示生字词卡片 ， 检查读生字词 。(检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等)并让学生用喜欢的词语练习说话 。
6、出示去掉拼音的生字卡片 ， 让学生试着认读生字 。
7、同桌再次听读课文 。〈读的好的就夸奖夸奖对方 ， 读的不太好的地方帮助同桌指点一下〉
8、指名分段朗读课文
三、指导朗读 ， 理解课文
1、教师泛读课文 。学生再次体会：达尔文对小动物、对大自然的感情怎样?
2、学生再次读课文 。(因为课文内容较长 ， 要充分放手让熟读课文 。)
3、小组合作讨论：你从哪些地方看出达尔文非常喜欢小动物、非常热爱大自然的?(在这个教学环节中 ， 要给学生充足的读书时间 ， 相信学生经过合作交流能够解决问题)
4、学生汇报 ， 全班交流
指导学生从以下几个重点地方寻求问题的答案
(1)第二自然段是重点段 ， 在学生反复朗读的基础上 ， 体会达尔文之所以爱到野外去玩 ， 是因为他喜欢所有的小动物 ， 他要探索动物世界的奥秘 。指导朗读时 ， 要抓住“都喜欢”“从不捉弄”“观察”这几个词 。
(2)第三自然段中的“看见几只从未见过的小鸟” 。在这里要引导学生想象：达尔文为什么能这样确定这几只小鸟从来未见过呢?那是因为他观察得仔细 ， 对树林中的所有小鸟他都非常熟悉 。他早就跟这些小鸟交上朋友了 ， 他能叫上每只小鸟的名字 ， 他天天来和他们约会、玩耍 。
(3)图文结合学习第四自然段 ， 通过多种形式的朗读读出达尔文观察小鸟时精力多么集中、多么专心 ， 读出小松鼠的活泼、可爱 ， 读出松鼠妈妈的担心和焦急 。
(4)第五自然段要以读代讲 ， 通过老师的感情朗读 ， 让学生明白达尔文非常喜欢小动物 ， 他是绝对不会伤害小松鼠的 。
5、多种方法朗读课文
(1)男女分段读课文 。
(2)分排比赛读课文 。
(3)指名读 ， 其他同学当评委 ， 评一评他们读的怎么样?〈用这种方法可以体现同学间的互相帮助 ， 为每一位同学有感情朗读课文打下好的基础〉
(4)选择自己最喜欢的句子 ， 可以有感情地给大家读读 ， 也可以给大家背背 。
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