5、指名说说 。
6、提出不懂的地方 。
7、相机理解“霜”：你在哪儿见过霜?(天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜 。)
8、再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意 。
设计意图：对古诗停顿的指导，有助于学生对古诗韵律节奏的感受 。通过课文插图帮助学生大致理解诗意 。
第二课时
一、细读古诗，感受诗意
1、鼓励学生按照自己的理解朗读古诗 。你喜欢怎样读就怎样读 。
2、学习第一句古诗 。
(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解 。
(2)相机指导：“明月光”是怎样的月光?(明亮的月光 。)
(3)多媒体创设情景：明亮的月光照在诗人床前 。
(4)指导有感情地朗读诗句 。
3、学习第二句古诗 。
(1)指名读整句诗 。
(2)组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识“霜”，并与月光下的景象对比 。
(3)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“________好像是________”的句式 。(明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜 。)
4、学习第三句古诗 。
(1)看多媒体理解“举头”的意思 。请举头(做动作)，“举头”还可以说成什么?
(2)说说诗人在干什么 。
(3)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解 。(诗人抬头望着天上明亮的月亮 。)
5、学习第四句古诗 。
(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解 。
(2)引导学生用动作表示“低头”的意思 。
(3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢?(会想到家乡，想到亲人 。)
设计意图：鼓励学生通过自己的方式对诗意进行理解，把学生引入诗的意境中、诗人的情绪里，唤出学生朗诵这首诗的情感 。
二、再读古诗，深化情感
1、课件出示图片，在柔和的古筝声中教师导学：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的 。圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外 。此时此刻，他的心情是怎样的呢?(难过、伤心)
2、教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情 。
3、同学们，此时你们看到月亮会想到什么?(播放乐曲)
4、诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢?
5、教师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊!下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧!
6、指名诵读，以评促读 。
7、播放音乐，创设情境表演：此时此刻，你就是诗人李白 。你远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，独自站在窗前望着圆月……(生双手放在背后合拢，深情吟诵 。)
8、推荐表演者上台配乐表演 。
9、鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗 。
设计意图：通过音乐的烘托、图画的渲染，让一种思乡情涓涓流入学生的心间，使学生全身心投入朗诵 。让学生体会到李白的情怀，读出古诗的韵味，培养学生的想象能力 。
三、古诗赏析，了解诗人
1、课件出示《古朗月行》《月下独酌》这两首诗 。教师导学：一轮明月，一段思乡情，一首《静夜思》 。李白还有很多诗作都写到了月亮，我们来欣赏两首 。
2、课件播放配乐朗诵《古朗月行》《月下独酌》 。
3、再次介绍李白 。
4、引导学生到《小学生必背古诗八十首》中去找一找、背一背李白的其他诗歌 。
设计意图：介绍李白另外两首古诗作品，为学生提供课外阅读的素材，并激起学生对古诗、诗人的兴趣 。
四、指导书写，学写生字
1、引导学生观察田字格中的范字 。
(1)你发现了什么?
(2)你认为哪几个字比较难写?
2、教师范写 。
重点指导“思、前、故”的写法 。
3、学生独立写 。教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势 。
4、展示学生作业，肯定优点，指出不足 。
设计意图：一年级学生刚刚开始练习写字，所以写字练习时一定要注重指导的细腻、书写的规范，学生书写情况要及时反馈，教师应矫正不良写字习惯 。
人教版语文一年级下册教案2
《丑小鸭》教案
教学目标：《丑小鸭》是人教版小学语文实验教材二年级下册第七组的一篇课文，其第一课时的预设目标主要有以下三点 。
1.认识14个生字，会写12个生字，理解暖烘烘、讨厌、讥笑、欺负等词的意思 。
2.能正确、流利地朗读课文 。
3.知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处 。
教学过程：
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