五、作业布置
参看课后练习第三题，思考各段文字后括号里的问题 。
第二课时
(检查作业，继续第二教学板块)
品读韩麦尔先生的语言、动作、神态等描写：
要求学生结合课后练习第三题，集中讨论、学生评析、教师小结归纳 。从以下三个重点问题入手 。
1、韩麦尔先生为什么在最后一课穿上节日盛装?
2、监狱大门和钥匙分别比喻什么?整句的含义是什么?
3、韩麦尔的动作、神态表现了韩麦尔怎样的感情?
小结：韩麦尔先生是一位有40年教学经验的循循善诱的、受人尊敬的老师 。他是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者 。他怀着巨大悲痛，穿戴那套只在督学视察或发奖日子才穿戴的绿色礼服和绣边丝帽，体现了崇高的爱国感情 。在对自己工作的深深自责和对阿尔萨斯人的弱点的直率批评中，他高度的民族责任感得到细腻的表现 。他的关于牢记祖国语言的精辟见解，表现出他对战胜侵略者的执着信念 。法兰西万岁这两个饱含激愤的大字，表现了他对祖国必胜、法国人民必胜的坚强信心 。
一、第三个教学板块：运用──激活思想，创新写作
1、激活思想：
⑴ 小结全文：这篇小说以小弗郎士在法国沦陷时最后一课中的见闻感受为线索，通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现了法国人民崇高的爱国主义精神 。
⑵ 提问：同学们学习了《最后一课》后，你受到了哪些教育?
(要求学生用自己的语言表述)
学生明确：失去国土的法国人民这样热爱他们的民族语言，这样热爱他们的国家!他们伟大的爱国主义精神是永远值得我们学习的!我们要热爱中华民族的语言，我们要热爱中华人民共和国!同时，在写作上，我们要学习通过典型环境，运用语言、表情、动作、心理活动的描写，突出典型人物的典型性格的写法 。
2、创新写作：
⑴ 题目设计为《<最后一课>之后》 。
⑵ 紧承文末一句话，围绕爱国主义的主题展开合情合理的想象 。如：愤怒的人们久久不愿离开教室，人们高呼：我们要法语，不要德语!打倒普鲁士!法兰西万岁!普鲁士兵凶补恶煞的冲进教室，与人们厮打起来人们含恨离去几天后，大人、小孩、男人、女人聚集在一起，韩麦尔先生又给人们上法语课
⑶ 结构要完整 。
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