1、鸟为什么最爱树公公、树婆婆?鸟与树的关系怎样?
2、你还知道鸟、树和人类的关系吗?(进行拓展训练，让学生尽量说 。激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣 。)
四、朗读课文背诵课文 。
1、自由朗读课文，抓住“乐”、“唱”这两个动词，体会鸟、树的快活;抓住“最美丽、最活泼、最爱”感悟鸟与树之间的密切关系 。
2、抽读课文，分组读课文 。
3、看图试着背诵课文，同桌互背 。(可学生选取最喜欢的方式背课文)
五、巩固生字，指导书写 。
1、出示生字卡，打乱顺序，认读生字，读准字音 。
2、借助顺口溜，部件组合等多种方法记住字形 。
3、练习用生字口头自由组词或说话 。
4、选择自己的记忆方法，记住字形 。
5、指导书写、互评、交流 。
六、仔细观察，亲身感悟 。
布置学生课后观察鸟，树与人的关系 。
小学一年级语文的下册教案3
教学过程
一、复习导入
上节课我们学习了《咕咚》一文，谁知道“咕咚”是什么?小动物们听到“咕咚”都是什么反应?(学生举手回答问题)
二、借助插图，学习第5~7自然段
1.出示第三幅插图，学习第5自然段 。
(1)小动物们知道“咕咚”来了，全都吓得逃跑了，只有野牛没有跑，他把大伙儿拦住了，我们看看野牛是怎么说的 。自己读读第5自然段 。
(2)出示第5自然段，找找这些话分别是谁说的 。用不同颜色的笔标示出来 。指名分角色朗读课文 。
(3)自由读第5自然段，把小动物们的对话读清楚 。
2.出示第四幅插图，学习第6~7自然段 。
(1)听了野牛的话，兔子领着大家来到了湖边 。他们看到了什么呢?我们赶快读读第6自然段 。
(2)读了第6自然段，谁来说说大家看到了什么?你们知道“咕咚”是什么了吗?
(3)读第7自然段，想一想：为什么大伙都笑了?如果你是其中的一只小动物，在亲眼见到什么是“咕咚”后，你心里会想什么呢?(引导学生明白这个“笑”既是虚惊一场的笑，也是不好意思地笑)
3.小结：通过这件事，动物们懂得了以后要向野牛学习，不再偏听偏信，遇事多动脑筋，弄清事情真相的道理 。
三、整体回顾，拓展延伸
1.回顾课文，思考有哪些收获 。
2.分角色进行模仿表演 。
3.知道以后遇到事情先问为什么，弄清事情的真相 。
四、复习生字，指导书写
1.出示“家”“羊”“象”“都”四张生字卡片 。
“家”和“象”撇画较多，梳理笔顺 。
家：，10笔 。
象：，11笔 。
“都”字左宽右窄，左高右低，相互错位 。
2.教师范写，学生书空，描红，书写练习 。
3.教师巡堂指导 。
五、课堂小结，布置作业
这节课我们一起来到了森林王国，认识了很多新朋友 。我们以后做事要向野牛学习，听了别人说的话也要动脑筋思考，别人说得对还是错 。回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听吧 。
小学一年级语文的下册教案4
【教学目标】
1、通过认字，引导学生发现识字方法 。
2、通过读句子，发现多音字;读音不同，意思也不同 。
3、引导学生积累好词好句，优秀段篇 。
4、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力 。
【重点难点】
自主识字，主动积累词汇 。
【教学课时】
【小学一年级语文的下册教案人教版 小学一年级语文的下册教案】3课时 。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
师：小朋友们，欢迎来到语文园地!语文园地的主人在向我们致意呢!我们来看看本期园地里有些什么?
(出示语文园地四)
二、我发现
引导学生发现规律，自主识字 。
请大家翻开书，读一读我的发现这部分的汉字，看一看有什么规律 。
学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关 。
学生B：我发现月字旁的字和身体有关 。
学生C：我发现足字旁的字和脚有关 。
学生D：我发现提手旁的字和手有关 。
1、我们读一读这些字 。
2、指名读要求会认的字：
擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸(老师出示生字卡片)，练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思 。
3、教师小结：
形声字分两半 。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变 。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系 。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗?
推荐阅读
- 2021年南宁经开区中小学一年级新生入学名单推迟公布
- 人教版小学一年级语文上册教案 小学一年级语文上册教案
- 小学一年级语文拼音教学视频 小学一年级语文拼音新编同步教案
- 江西省中小学教师资格考试各考区咨询电话
- 一年级语文上册进度表2021 一年级语文上册2021年新编授课教案
- 2021年下半年江西中小学教师资格考试面试时间安排
- 江西2021下半年中小学教师资格考试面试考区咨询电话
- 一年级语文部编版教案新编推荐
- 小学生行为规范有哪些方面 小学生行为规范有哪些
- 蔡甸区小学招生 2022蔡甸区小学入学资格