预设：干旱地区、沙漠地区需要更多的水分 ， 所以大雨点儿去了更远的地方 ， 去了没有花没有草的地方 ， 让那里也能长出花草 。
设计意图：通过情境创设 ， 引导学生自读自悟 ， 表达自己独特的感受、体验和理解 。提供给学生机会 ， 提供学生展示的舞台 ， 让学生充分发挥自己的想象力和创造力 。
(三)学习第5自然段
1.过渡：大雨点儿和小雨点儿真开心呀!它们都找到了自己的新家 。不久 ， 雨停了 ， 太阳出来了 ， 让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧!(播放课件)(教师解说：大雨过后 ， 彩虹出来了 ， 有花有草的地方 ， 花更红了 ， 草更绿了 。没有花没有草的地方 ， 开出了红的花 ， 长出了绿的草 。在这美丽的大自然中 ， 溪水流得更快了 ， 鸟儿叫得更欢了 ， 它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情 。)你能用动听的语言来赞美这些美景吗?(指名答)
2.数一数这一自然段共有几句话 。(两句)指名美美地朗读第5自然段 ， 其他同学评价 。
3.让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答 。
预设：
(1)为什么花更红了 ， 草更绿了?
(2)为什么没有花没有草的地方 ， 开出了红的花 ， 长出了绿的草?
课件演示：干旱无水的大地经过雨水的滋润 ， 开出了红的花 ， 长出了绿的草 。
4.教师渲染：这就是干旱无水的大地 ， 没有花也没有草 。大家盼呀 ， 盼呀 ， 终于下雨了 ， 大地湿润了 ， 不久开出了红的花 ， 长出了绿的草 。
5.指导朗读：这一切都是谁的功劳?你喜欢雨点儿吗?让我们带着这种感情齐读全文 。
6.播放歌曲《小雨沙沙》 。
7.学做小诗人 。
导学：有位小诗人欣赏了雨后美景后 ， 写了一句诗赞美雨点儿 。
(1)出示：(雨点儿是绿色的 ， 小草喝了它 ， 变得更绿了 。)
(2)仿说句子 。(出示雨后美景图提示学生说话 。)
8.引导学生说一说：如果你是大雨点儿 ， 你去哪儿?如果你是小雨点儿 ， 你去哪儿?
9.美美地齐读课文的最后一个自然段吧!
设计意图：在学生看了直观的图片后 ， 给学生创作的时间和机会 ， 尝试让学生仿说 ， 做到学以致用 。学生能够把学到的表达方法在自己的语言中加以运用和再创造 ， 这对于学生的语言表达能力的提高大有益处 。
三、想象说话 ， 总结全文
1.导读：我们的地球越来越美了 ， 这些都是谁的功劳呀?(雨点儿)那我们再亲切地叫它一次吧!(生齐：雨点儿)
2.引导想象：如果你就是这些小花小草 ， 你会对雨点儿说什么呢?(出示课件 ， 生想象说话)
预设：
生1：谢谢你 ， 雨点儿 。
生2：谢谢你 ， 雨点儿 ， 你让我喝够了水 。
生3：谢谢你 ， 有了雨水我们才能生长 ， 我们的生长离不开水 。
生4：我会说：“可爱的雨点儿 ， 谢谢你给我水喝 。”
生5：你帮助我长高了 ， 妈妈看见了会很开心的 。
生6：你不但帮我洗干净身上的灰尘 ， 还给了我营养 ， 你以后要经常来看我 ， 好吗?
生7：雨点儿 ， 我们交个朋友 ， 好吗?
3.引导想象：假如你是雨点儿 ， 你最想到哪里去?为什么?
预设：
生1：我最想到沙漠去 ， 让那里不再干旱 ， 开出红的花 ， 长出绿的草 。
生2：我最想到庄稼地去 ， 帮助庄稼生长 。
生3：我最想去校园的花坛 ， 让那里的花更红、叶更绿 。
4.总结：你们都是最可爱的雨点儿 ， 最可爱的孩子 。世界有了你们会变得更美 。感谢亲爱的雨点儿们 ， 让有花有草的地方 ， 花更红 ， 草更绿;让没有花没有草的地方 ， 开出了红的花 ， 长出了绿的草 ， 让沙漠也变成了绿洲 ， 雨点儿去过的地方 ， 都会变得更加美丽 ， 我们大家都深深陶醉了 。让我们轻轻地拿起课本 ， 美美地读一遍课文来欢送雨点儿 ， 好吗?(配乐齐读全文)
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