（3）现代课程内容日益丰富 。课程内容是一系列比较系统的直接经验和间接经验的总和，是根据课程目标从人类的经验体系中选择出来的，并按照一定的逻辑顺序编排而成的知识和经验体系 。其中直接经验与学生的现实生活直接相关，是与学生现实生活以及需要直接关联的社会知识、自然知识和相应技能的总和，包括社会生活经验、学生处理与自然事物关系的知识、经验和技能技巧等 。而间接经验包含在各种形式的科学中，是人类认识的基本成果，是理论化、系统化的书本知识 。
2.现代课程理论的成熟与发展
20世纪90年代开始，我国的课程理论研究步入了繁荣发展的新时期 。在这一阶段，随着国内课程改革的不断深化，人们对课程在教育发展中的地位和意义有了更加清楚、深刻的认识 。课程研究者不断更新课程与教学的研究观念，注重以学生发展为本，大胆改革现行的课程结构和内容，加大了对课程研究的投入，课程理论研究全方位展开 。与此同时，一批有影响力的课程专注相继问世 。这一时期的理论研究成果无论从数量还是质量上看，都表明我国的课程研究在蓬勃发展 。另外，课程实践也得到了很大的发展，课程形态的逐步完善，满足了学生的不同需要 。课程设计、课程评价和课程管理体制研究都取得了新的突破和长足的发展 。另外，教材研究也是这一阶段课程研究的另一项重要内容 。
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