这句话包含两个意思：一是讲翠鸟爱停在苇秆上;二是突出写翠鸟有“一双红色的小爪子”，而且这双小爪子能“紧紧地抓住苇秆” 。这就为下文翠鸟能停在苇秆上“一动不动”作了铺垫 。
(4)指名读第6句话，想一想这句话主要介绍了什么?
这句话突出介绍了翠鸟“透亮灵活的眼睛”和“又尖又长的嘴”，同样为下文翠鸟能在疾飞中叼起小鱼作了铺垫，同时这样一番描写，把一只羽毛鲜艳、小巧玲珑的翠鸟形象展现在读者面前，表达出作者的喜爱之情 。
(5)出示图片，让学生根据课文内容叙述翠鸟的外形特征 。
(6)教师将翠鸟的图片分解为头、背、腹、爪子四部分，让学生根据课文内容将图片按从上到下的顺序一边说一边依次贴出，使图片还原，也可采用此种方法练习背诵 。
(三)学习第2、3自然段 。
1.指名读第2自然段，想一想本段有几句话?主要写的是什么?第2自然段有两句话，主要介绍翠鸟的两个活动特点：
(1)爱贴着水面疾飞;(2)一动不动地注视水面，等待游到水面上来的小鱼 。
2.抓住重点词语，理解句意 。
(1)出示重点句：“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了 。”
(2)指名读句子 。
(3)课堂讨论：什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么?
教师通过这个问题引导学生抓住重点词语理解句义 。“疾飞”是指飞得很快的意思 。翠鸟在“疾飞”中，眨眼间又轻轻地停在细软的苇秆上，这说明翠鸟飞行时动作十分敏捷 。“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快：“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了”说明停得急而轻 。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点 。
3.抓重点词语联系上下文理解句意 。
(1)出示重点句：
“它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼 。”
(2)课堂讨论：什么是注视?翠鸟为什么能“一动不动地注视”?
教师通过这个问题引导学生联系上文理解句义 。“注视”是指集中注意力地看 。联系上文翠鸟能“一动不动地注视”是因为它那“一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆” 。表现出翠鸟在等待游到水面上来的小鱼时，既专心又机警 。
4.指名读第3自然段：
(1)课堂讨论：翠鸟怎样捕捉小鱼?
(2)指名读有关句子 。
(3)出示填空练习：
翠鸟(蹬开)苇秆，(像箭一样)飞过去，(叼起)小鱼，(贴着)水面往远处飞走了 。
(4)讨论括号中所填的词语说明了什么?
经过讨论，要让学生弄懂这句话活灵活现地写出了翠鸟捕捉小鱼的经过 。“蹬开，飞过去，叼起，飞走”这一系列的动作，可以看出翠鸟动作熟练、连贯、非常迅速，都是在瞬间进行的 。这时，教师可引导学生联系下文“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”，进一步体会翠鸟动作的迅捷 。苇秆摇晃是因为翠鸟蹬开水面，水波荡漾是因为鱼儿被叼出水面 。这“摇晃”和“荡漾”持续的时间都不可能长，而就在这极短的时间里，翠鸟叼着小鱼飞的无影无踪，可见翠鸟动作迅速敏捷，准确，不落空 。
(5)为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢?让学生联系上文找出有关句子 。
(6)出示句子，让学生选择带点词的意思 。
“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛 。”
(7)出示带点词的意思，让学生采用出示反馈牌的方法选择正确的解释 。
(8)讨论句义 。
在这句话中，作者先说小鱼“机灵”，再说“难以逃脱”，借以反衬出翠鸟的目光极其尖锐，说明翠鸟在观察露出水面的小鱼时十分机警，再联系上文，翠鸟长着“一双透亮灵活的眼睛”、“一张又尖又长的嘴”，这样捕捉水面上的小鱼当然是既迅捷而又准确不落空了 。
(四)联系上下文体会句间联系 。
教学过程中，教师可采用句式训练的方法，引导学生联系上下文弄清句间联系 。
例：
1.翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面是因为它有________ 。
2.翠鸟目光锐利是因为它有________ 。
3.翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有________ 。
通过这样的句式练习让学生认识到翠鸟捕鱼本领高超，不只是因为身体某一部分的特点，而由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果 。
小学三年级语文教案5
《翠鸟》
1.会认11个生字，会写13个生字 。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语 。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分 。
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