一、培养健全人格，打造优质人才 。
在班级树立做人第一，做学问第二的思想 。建构自立、自信、自尊、自强的健全人格培养模式，培养学生追求卓越，乐观向上的人格品质，使学生能客观地认识自我，自觉管理自己的学习生活，自信、合作、诚信、责任，追求健康高尚的精神生活 。激发学生强烈的学习动机，孜孜以求，勤奋好学，培养品学兼优、全面发展的优质人才 。期望学生“做一个由于自己的存在，而使别人生活更幸福的人”，不仅学业优秀，同时更要人格健全 。创品牌管理，出优质人才 。
二、形成文明班风，凝聚集体合力 。
文明向上的班风是良好习惯养成的基础，树立学生以高尚的品德、超人的才情、深厚的学养为目标的人生追求，逐渐形成文明儒雅，奋发向上班级风尚 。班级以一艘 “飞帆”航船号作喻，激发学生集体意识，比喻整个班级就像一艘航船，需要大家齐心协力，用非凡的意志、非凡的努力才能驶向成功的彼岸 。在开学第一天，就在黑板上写出“81是我家，用心去爱它”的口号，一进入教室就有归家的温馨感觉 。班级构架以队为单位，将40位学生分成四个小队，每个小队自己设计队标、队训，鼓励学生在合作中发展自我、沟通情感、培养自信，增强团队意识和班级凝聚力 。每一个学生不仅代表个体，更重要代表集体、代表团队 。将“我荣队荣，队荣班荣”的思想深入到每个学生心中 。力量从团结来，荣誉从集体来 。
三、分层目标管理，捆绑综合发展 。
按照学生能力和学业成绩将学生分成三层，按好中弱分配到各小队，优化组合，捆绑发展，在团队中，使优生更优，潜能生提高，弱势群体得到帮助 。每人为自己设计进步阶梯，确定自己的发展目标，在自己规定的时间内，达到理想的目标 。在层级式团队中，使学生能力得到综合发展 。班级管理结构以小队为单元，队长和班长负责制，每周评比星级小队 。班级设班级总监，代理班主任监督班委会行使老师权利 。班级管理思想主要发挥学生主体作用，民主平等地与学生对话沟通，培养学生自我管理意识和规则意识 。由班级总监和班长定期召开班委会，确定召开班会主题 。主题班会由学生自行组织，自己主持，将班会搭建成学生展示才华，锻炼能力的舞台 。近期主题班会计划：
我是谁?(自我介绍)
打架斗殴事件的讨论――用什么心态对待周围的人?如何培养自己文明的行为?
细节——决胜的关键
记录成长档案培训
讨论：优秀的人才应具备什么样的素质?
信念的力量――成功人士、科学家、名人事迹的启发
自信以自知为基础，以自强为动力
四、建立成长档案，评价促进发展
在班级分别建立班级、小队、个人评价档案 。通过过程性评价，记录团队和学生个人成长轨迹 。发扬优点，矫枉过正，通过发展性的积极评价，在同伴、家长、老师的共同关注和期待下，约束自己的行为、自觉管理时间、主动反思学习，积极进行合作 。档案是成长过程，也是成长导航 。
在成长档案中，采用多元评价的方式，每周将学生在校表现以过程记录和师生评价的方式，反馈给家长，通过家长评价结合学生个人反思，总结上一周学习生活情况，制定下一周努力计划 。每月进行评比，并颁发成长贺卡 。通过这种过程性的质性评价，期望有效促进学生的全面发展 。
五、质量分析总结，调控平衡发展
定期召开质量分析总结，及时监控学生学业成绩 。每次单科单元测试过后，均要进行质量分析评价，及时对学生的成绩起伏进行分析，分层开会，个别访谈，不让一个学生掉队 。
中学生班主任工作计划3
一、 班级管理中，用制度说话 。
“没有规矩不成方圆”，在开学初期继续完善班规，充分调动学生的积极性，让学生参与到班规的制定中，也让学生以后在违反规定后无话可说 。
继续推行值日班长制，由班长到值日班长到普通学生，及时反馈班级纪律情况，并实行班任跟自习，保证自习课的正常进行 。
由劳动委员负责组织，带领每组值日生，责任到人进行一周值日工作，对不负责认得值日生，出现严重扣分值日生，罚重新值日，并批评教育 。
二、关注每一个学生，营造良好的学习氛围 。
密切关注学生思想动向 。密切关注学生思想，对出现消极悲观的思想学生及时做工作，始终保持乐观进取的心态，对班级整体出现思想波动现象，要及时讲教咨询室老师，做好调节器整工作 。
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