(三)注意教学的开放性 , 重视培养学生的创新意识和创新能力 。
学生是学习活动的主体 , 在数学教学中 , 教师要根据学生的年龄特点和认知水平 , 适当设计一些开放性问题 , 给学生提供自主探索的机会 。
(四)面向全体、全面提高学生的整体素质 。
1.加强基础训练 , 在计算方面 , 重点是要加强口算训练 , 。在应用题方面 , 要重视一步计算应用题的练习 。在练习中必须重视应用题结构的训练 , 如根据条件补充问题、根据问题补充条件等 , 这种题目要经常训练 , 它对于提高学生分析数量关系的能力是大有裨益的 。
2.实施分层教学 , 弹性教学 , 针对学生的不同特点 , 不同的接受能力 , 采取不同的方法 , 布置不同的作业 , 注意因材施教 , 力求“下要保底 , 上不封顶”即下要保义务教育的共同要求 , 上要引导兴趣浓厚 , 学有余力的学生进一步发展 。把共同要求和发展个性结合起来 。
3.重视学生的课时目标过关和单元素质过关 , 作业严把关 , 加强信息交流 , 及时反馈 , 增强教学的针对性 。
(五)结合实际问题教学 。
爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题重要 , 因为解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能问题 , 而提出问题 , 却需要创造性和想象力 。”我计划在教学中以注重培养学生质疑问难的能力指导 。常把提出问题的权利交给学生 , 给他们提供广阔的参与空间 , 让他们学得主动积极 , 有充分的机会去发现 , 去研究 , 去创造 。
(六)作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学 。
学生学业成绩的提高有赖于高质量的练习 , 我们必须重视课堂作业的设计和学生练习的达成度 。课内外作业均要经过精心设计 , 力求从培养学生能力出发 , 体现课改精神 , 同生活实践紧密结合 , 重在发展学生思维 , 培养学生想象能力和创新能力 。此外 , 采取“基础练习+个性作业”形式 , 针对学生不同的学习水平 , 分层设计作业 。教师针对不同层面的学生完成不同难度的作业 , 让学生选择适合自己的作业内容和形式 , 实现差异发展 。
2022年小学数学教师工作计划4
本学期 , 我继续担任双班数学教学工作 。在以往的教学实践中 , 我发现这两班大部分学生都聪明灵活 , 想象力丰富 , 上课思维活跃、发言积极 , 学习成绩比较理想 。但也有少数几个不足龄生和插班生基础比较薄弱 , 作业脏乱 , 思考速度慢、书写速度慢、对新知的理解也比较慢 。结合本班学生的实际情况 , 和新课标的具体要求 , 现将本人对这学期教学工作的计划如下:
一、为学生减负 , 严扣五步六动模式精备教案 , 根据作业规划努力提高
只有让学生不把全部的时间都用在学习上 , 而留下许多自由支配的时间 , 他才能够顺利地学习 。这句话看似矛盾 , 其实蕴藏真理:一个学生如果大部分时间都被作业塞满 , 就没有了思考的时间 , 没有了智力活动的时间 , 而缺少了智力生活 , 学生负担过重、学业落后的可能性就越大 , 过重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧残 。但在小学中段教学中 , 计算、操作等基本技能对孩子的后期学习非常重要 , 如何让孩子既能熟练掌握相关技能又不会负担过重呢?本学期 , 我计划做以下几点尝试:
第一、严格按“五步六动”模式 , 向课堂要质量 。
每节新授课都做到“有备而来” , 认真阅读教材、教参 , 了解教材的编排体系 , 编者意图 , 每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接 , 做到高屋建瓴 , 胸中有沟壑 。同时 , 结合我校的“五步六动”模式让学生真正动起来 。根据学生的年龄特点和知识起点 , 确定每节课的重难点 , 思考应该选择什么样教学方式和学习方式 , 设计完备的教学预案 。其次是努力增强教学技能 , 做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出 , 加强师生交流 , 充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求 , 让学生学得容易 , 学得轻松 , 学得愉快;最后 , 每节新授课都当作公开课来上 , 事先准备好小黑板、作业本等 , 注重营造课堂氛围 , 调动学生的积极性 , 扩大课堂容量 , 提高课堂教学效率 , 争取每节课都留有一定的时间供学生练习巩固 , 完成当堂检测验证教学效果 , 发现问题当堂解决 。
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