二、加强方法指导
对原有知识基础较好、学习方法得当、学习信心强的学生 ， 重点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展 ， 开拓学生思维 ， 让学生学有余味;对原有知识基础一般、学习方法欠佳、学习信心时弱时强的学生 ， 重点是指导学生养成良好的阅读习惯 ， 坚持由学生自己阅读 ， 有利于学生积极思维 ， 形成良好的学习习惯和方法 。
三、课堂、课后有分别
不管是难度和广度的调节 ， 还是学习方法的指导 ， 主要通过课堂教学来完成 ， 教师的教法直接影响学生的学法 ， 课堂教学是完成教学中心任务的主战场 ， 是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道 ， 所以提高课堂效率也就显得尤为重要 。在备课时坚持启发性和因材施教的原则 ， 根据化学学科的待点 ， 联系生活 ， 从各方面激发学生的学习兴趣 ， 有时候适当利用课件加强教学直观性 。注重课堂的节奏、容量大小 ， 充分发挥教师语言的特点 ， 形成以教师为主导 ， 以学生为主体的教学模式 ， 课后对不同的学生采取培优补差的方式 。
四、积极抓好日常的教学工作程序 ， 使教学工作有效开展
按照学校的要求 ， 我积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作 ， 按时按量的布置了学生作业 ， 全批全改 ， 发现问题及时解决 ， 及时在班上评讲 ， 及时反馈 。
五、实验教学有待加强
实验教学可以激发学生学习化学的兴趣 ， 帮助学生形成概念 ， 获得知识和技能 ， 培养观察和实验能力 ， 还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法 。因此 ， 加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环 。在教学中尽量做好每个演示实验 。本人教学中 ， 课前准备较周密 ， 演示实验现象明显 ， 效果良好 ， 使全班学生都能看得清楚;教师应从科学态度、规范操作 ， 给学生示范 ， 甚至让学生参与到实验中来 ， 并启发引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维 。
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