教学篇
教师是一门职业，但我的理想是把教育当作事业 。坦白的讲，现在还差十万八千里 。但我相信只要功夫深，铁杵磨成针，会有水到聚成的一天 。真正能不能让学生喜欢你，关键还是在于课堂上有没有抓住学生的心 。在课堂上，如果把课上精了，作业自然就可以少，学生没有理由不喜欢你 。我现在的状况是课真上得不怎么样，作业却也很少，搞得学生假喜欢我，自己没底气 。之所以评价自己的课上得不好，是因为我上的课自己满意的课很少 。我举出比较满意的课 。上课之前，我知道这堂课要讲什么，怎么讲学生易接受，重难点在什么地方，课尾怎么着重强调，选什么样的课后习题巩固 。接下来一进教室，精神饱满，声音洪亮，语言流畅，课堂中不断的让学生互动讨论，穿插事例，抓到合适机会，开心一笑 。教学任务顺利完成，还留有几分钟给学生反思，我适当小结 。下课，我会叫几个基础中等偏下的学生反馈，这堂课的掌握情况，留做复习时参考 。这样的课，我比较满意，上之前开心，上完之后更开心了 。这是我在课堂教学需要努力的方向 。
中考试卷分析
仔细分析这三年的中考化学试卷，不难发现今年的化学试卷特点:命题重点突出，指导思想不变，学生入手快，解题感觉佳，题型变化不大，难度适中，信息背景有新意，体现时事，紧扣现实，接地气，有层次，符合长沙市中考政策改
革要求与方向 。全卷共24题，考查近18个考点，侧重双基，突出难点，科学探究题题对学生能力要求更高，展示了化学丰富多彩的内涵和广泛的应用价值，考查了学生的应用意识以及综合运用所学知识解决实际问题的能力，充分体现了中考的选拔功能 。整套试题拉开差距的'题型就是刚才提到的科学探究题，给我的启发就是多开展实验教学，学生在课堂上多开展实验探究的课题，多提问题，这个问题怎么用实验解决，哪样的实验方案最优，为什么?实践是最好的老师，多次这样去开展实验活动，而且要坚持，如若三天打鱼，两天晒网，那么效果会大打折扣 。
工作最重要的是做事，做就要把事情做好，而做事的灵魂是人的思想 。既然选择了远方便只顾风雨兼程 。
初中化学实验室教学反思3
1、学生问题意识薄弱，不能提出问题或不善于提出问题 。传统地教学模式使学生长期处于被动接受知识的地位，造成学生不善于思考，思维惰性大，问题意识没有表现出来，处于潜在状态，不能让教师在课堂内及时了解学生的学习状况 。学习化学在缺乏问题的探讨时，就会使得教师的教学处于盲目性和无针对性，收效不大 。
2、现在的课程新教材表面上看越来越简单，学生拿到课本自己都能看懂 。而实际中考的难度并没有降低，反而有加大难度的趋势 。众所周知，我国目前的教育体系仍然围绕着中考、高考的指挥棒转，进入什么样的高一级学校还是分数说了算 。如果完全按照课本讲课，无异于在误人子弟!所以我们常常将老教材的部分内容掺入进来，费时又费神，学生又不理解，认为是在加重学习负担，造成学生跟教师之间难以达成共识，与事无补教学很难顺利进行，影响教学效果 。
3、新教材对教师的要求很高，要求教师懂得很多方面的知识，例如，环保治污方面、工业制造加工方面、冶铁炼钢方面、人体生长发育方面、营养学方面、化学物理新领域方面等等，我们常常感到自身仅有的知识已经陈旧、老化，远远不能满足现代教学和学生学习的需要 。许多时候我们的教学在不知不觉中受到了老教材、传统教学方法的束缚和牵制，对学生的学习难以起到“导航”作用 。
总之，教学反思是教师对自己教学的总结，它不但能丰富自己影响别人，而且能推动教育教学教研蓬勃发展 。教学反思好途多 。
初中化学教师教学反思3
课堂教学中的情感交流初中化学课程标准中一直提到要注重培养学生的情感，要在学科教学中适时渗透情感目标 。我一贯认为并不是只有班主任才有责任和义务对学生进行德育工作，每一位老师都应当注重对学生的情感交流，特别是对后进生的关爱 。我经常在课堂教学中对学生进行正面引导教育，从他们身边的事说起，从他们所见所闻说起，不和他们说空话、讲大道理，而是让他们切实感受到学校对他们个人的重要，力求在给学生教授学科知识的同时辅以学生一个健康的心理和积极向上的态度 。
我发现，在课堂教学中适时进行情感交流，拉进了我和学生间的距离，学生变得喜欢老师继而喜欢所教的学科，老师也能发现学生中的闪光点和可爱之处!但同时值得注意的一点是老师和学生不能走得太近，微笑不能太多 。这样才能使得学生敬畏老师 。否则，学生就会不听老师的话 。布置的作业不做，该课前预习的也没有管 。一句话，老师应严厉一些 。
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