3、使用多媒体辅助教学 。
课时安排：一课时(整篇课文的教学安排三课时，本课时为第一课时)
教学过程：
步骤教师活动学生活动设计意图
导入文学作品寓教于乐 。鲁迅的小说也往往以喜剧外衣包涵悲剧的内核 。创设情境，并引导学生注意本课时的教学重点 。
走近阿Q①简介阿Q正传的基本情况 。
②问题引导：
本章中，阿Q主要做了什么?在他出场之前，还写到了什么?
③播放_片断，引导回忆作品描绘的画面 。在预习的基础上概括情节：
未庄风传革命;
阿Q宣布革命;
阿Q幻想革命;
地主投机革命 。引导学生通过这一环节把握课文的情节，整体感知阿Q这一人物 。
寻找幽默问题引导：
①围绕着“革命”这件事，作者写了一些很幽默的情节 。你觉得本章中哪些地方可笑、幽默?
②这些幽默的地方，有的是“他人”的幽默，有的是我们的主人公阿Q的幽默 。“他人”又分为民众和地主阶级，阿Q的幽默又可分为两个阶段，你所找的幽默属于哪一类?
指出自己找出的幽默之处，并说说它属于哪一类 。
(“民众的幽默”如：认为辛亥革命是替崇祯皇帝报仇，并把“崇祯”误说成“崇正”;“地主阶级的幽默”如：假洋鬼子和赵秀才相约去尼姑庵革命，顺手拿走了宣德炉……)
把“幽默”作为教学难点的突破口 。
同时，寻找“幽默”的过程，其实就是训练学生发现问题能力的过程 。也为下一步分析作品的人物形象、深刻内涵打下基础 。
体会严肃简要分析“他人的幽默”的“幽默点”，引导学生认识这些幽默背后的深刻意义 。体会这些“幽默”背后的严肃：①民众的“幽默”说明了他们的愚昧落后、不理解革命;②地主阶级的“幽默”则说明了他们的狡诈、投机革命 。
简略处理这一部分内容，以突出下一步对作品的主人公阿Q的分析 。
具体分析“阿Q的幽默”背后的严肃：
1、把握阿Q性格特点
①在宣布革命的时候，阿Q有两句话：“……便是我，也要投靠革命党了 。”“我要什么就是什么，我欢喜谁就是谁 。”这两句话表现了阿Q什么样的性格特点?
②阿Q对革命有哪些幻想?从中可以看出他的革命目的是什么?进而可以看出他又具有哪些性格特点?
2、理解小说的社会意义：
阿Q虽然可笑，但历代农民革命者不都和阿Q想的一样吗?从中我们不也可以看出辛亥革命的不彻底性吗?阿Q是可笑的，可是，他又是典型的;作品是幽默的，可是，又隐藏着深层的悲哀 。学生思考回答：
①宣布革命时的这两句话，表现了阿Q性格中妄自尊大、自欺欺人的一面(从一个侧面反映了他的“精神胜利法”) 。另外，“要什么就是什么，欢喜谁就是谁”也就是阿Q对自己革命目的的表述 。
②我们可将阿Q的革命目的概括为：报私仇、抢东西、挑女人 。这些愿望中虽有一些合理的成分，但更多地表现了他的愚昧落后与不觉悟 。试图通过这一环节，使学生对阿Q的形象特点有一个初步的认识，并且体会作者在这两个最滑稽的场面中所蕴藏的深刻的社会内涵 。
课堂小结嘲讽的笔调，良苦的用心 。突出教学的主线，使学生加深对本节课内容的认识 。
巩固拓展①课内练习：通过本节课的学习，你对文学作品形象地反映生活有了什么新认识?
②联系课外阅读的类似的作品，写一篇赏析文章 。
①完成课内练习;
②课外完成作文 。由一篇文章的学习增进学生对文学创作一般规律的认识;使学生由课内走向课外 。
附：(一)、板书设计
喜剧的外衣，嘲讽的笔调，
悲剧的内核 。良苦的用心 。
高考必修语文教案4
《林黛玉进贾府》
学习目的：
1、了解《红楼梦》的基本思想 。
2、了解《红楼梦》的作者、家世、版本 。
3、了解《红楼梦》前五回的内容梗概及在全书中的作用和地位 。
4、了解贾府及四大家族主要人物 。
学习重点：
前五回的作用，画与判词的含义 。
一、《红楼梦》的地位、作者、版本及脂砚斋
(一)地位
《红楼梦》是世界文学名着，是中华民族文学的代表作 。她是世界文学中一颗最灿烂的明珠 。世界文学为一个作家专门成立的文学研究会只有两个：一个是红学会，一个是莎学会 。可见她的影响之大 。研究《红楼梦》的学会遍布世界各地 。中国有专门的学术杂志《〈红楼梦〉研究》学刊 。中国清朝有谚语说：“开谈不说《红楼梦》，纵读诗书也枉然 。”
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