这个实验给我们的启示是：教育要尊重孩子的实际水平,在孩子尚未成熟之前,要耐心地等待,不要违背孩子发展的自然规律,不要违背孩子发展的内在“时间表”人为地通过训练加速孩子的发展 。
在现实中,有些年轻父母，往往不按照孩子发展的内在规律人为地通过训练来加速孩子的发展 。孩子一般3个月时会俯卧,
能用手臂撑住抬头，4~6个月会翻身，7~8个月会坐会爬，1岁左右才会站立或独立行走 。心急的父母们则通过“学步车”等,让孩子越过“爬”的阶段,或者
很少让孩子爬,就直接学走路 。这种“跨越式的发展”,虽然能早早地学会走路,但过早走路,容易把孩子的双腿压弯,影响形体健美,还容易形成扁平足，还是造
成孩子日后走路步伐不稳,跌跌撞撞的原因 。
在促进孩子心理发展方面,人为加速孩子的发展,同样会对孩子心理的健康发展产生危害 。幼儿期的孩子正处在“游戏
期”,这个时期的教育应以游戏为主,在游戏中发展孩子的感官,激发孩子的心智,培养孩子的社会能力 。不少的家长却认为游戏浪费了孩子的时间,因而提前教导
孩子学习知识(如读、写、算)或才艺(如绘画、弹琴、舞蹈),将孩子提前置于不成功便失败的压力之下,会使孩子养成以后遇事退缩与事后内疚的不良个性 。
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