三、少讲多做，注重提高学生动手能力
做题是提高学生解题能力的一种基本方法 。在学科时间趋紧的大环境下，教师应该注意保证学生有足够的训练量，这就要求我们评析问题是不能面面俱到，浪费不必要的时间 。
四、精讲精练，提高课堂效率 。
本次高考卷考查的内容基本上无偏题，怪题，即使是计算题的最后两题也是分层设置的 。这就要求我们在今后的课堂教学和练习设置上切勿走入偏难怪的死胡同，而应该在基础知识和基本模型的讲解上有所侧重 。
五、合理安排复习时间的分配，指导学生在复习时间的安排上注意侧重
近几年的高考卷都呈现一个规律：要想得B或A，选修模块和计算题的第一题得分要好 。而这些部分主要考查学生基础知识和基本模型的掌握 。在今后的复习中，要指导学生有意识的在这些模块投时间，下功夫 。
六、课堂复习注意规范化教学，强化学生解题的规范性
物理教学反思范文5
为了了解物理教学的现状，分析教学工作中存在的不足，研究下阶段教学的思路，采取行之有效的措施，提高教学的质量，在后期的工作中取得长足的进步，现反思如下：
1、正确处理好物理学习中的“思”与“问” 。
很多学生认为物理抽象，难学，但又一时找不到好的学习方法，有的同学认为，只要上课认真听讲、课下仔细看书，平时多做些题就能把物理学好，他们也试着这样去做了，可是效果并不理想，那是为什么呢?我想大家都忽视了“思”与“问”在物理学习中的重要作用 。
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆 。”这句话充分指出了学与思的密切辨证关系 。告诫大家在学习中要重视积极思考，才会有收获 。物理课程并不象有的课程那样，记住几个概念，几条规律和几个结论就能解决很多问题，仅仅靠死记硬背，生搬硬套是行不通的 。物理不是看懂的，也不是听懂的，是想懂的物理学内容来源于自然现象及生活实践，是研究自然规律的，物理题型灵活多变，光靠死记硬背没有多大用处的，必须深入理解，弄清、概念规律的来龙去脉，这需要有较好的理解能力、观察能力、逻辑思维能力，空间想象能力、分析问题的能力、利用数学知识处理物理问题的能力等 。
物理学习的成功与否，关键在于能否正确的处理好“思”与“问”的关系 。可以说没有思考就没有进步，没有问题就没有提高 。在学习物理的过程中，应注意积极地思考，善于提出问题，解决问题，在“思”中进步，在“问”中升华 。
2、与学生形成“情感共振”，努力培养学习物理的兴趣。
在物理的教学工作中，加强学生学习物理的兴趣教育尤为重要，因为强烈的学习兴趣是有效学习的力量源泉 。所以应结合教学内容注意增强学生的学习兴趣，培养其浓厚的学习兴趣 。
在差生转化工作，首先要重视非智力因素的培养，我以为不仅要教好物理，还要关心、热爱差生，使师生间形成“情感共振”，从而使这部分学生喜爱学习物理课.教师要充分利用物理学科特点，物理学科与现代科学技术高速发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养，从而使他们形成较强的学习兴趣.物理教师除利用物理学研究范围广吸引学生，激发兴趣外，还要设计、准备好高质量的演示实验，介绍物理学的新进展等方面来提高差生的学习兴趣 。当然，为了巩固差生的学习热情，还要使不同类型差生获得程度不同的学习上的成功，以此保证学习上的“良性循环” 。增强学生学习兴趣的有效方法之一是让各类差生尝试到成功学习的喜悦 。成功教学可以增强和保持强烈的学习兴趣，优生们对学习物理有浓厚兴趣，甚至让入着谜的主要原因大多源于物理学科本身具有的强烈吸引力，而差生对物理是否感兴趣的首要因素则取决于物理教师的教学水平和方法 。所以，转化差生的工作与教师的教学方法有很大关系 。此外，教师要善于观察，努力挖掘学生的闪光点，适时表扬，提高学生的自信心也很重要 。
3、勤下班辅导，乐于帮助学生排除前进道路上的困难 。
“师者，传道授业解惑也”，可见，教师课后辅导的重要性 。学生在学习的过程中，肯定会遇到许多困难，比如：知识点的理解和运用、知识的迁移等 。这时，教师应主要扮演导演的角色，尽量以良好的师生关系，和颜悦色的表情，充沛的精力，语重心长的、幽默的和富有启发性的语言，对准合适的辅导目标，选择恰当的形式和方法，认真策划，精心组织，适时引导 。帮助学生分析思考，指导学生挖掘题目中的隐含条件，从而找到解题的突破口，通过一道题一道题的积累，最终起到举一反三，逐类旁通的效果，真正使学生体验到解题成功的喜悦 。
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