⑧ 凡人不能教子女者，亦非欲陷其罪恶 。四. 省略句 文言文中，普遍存在着省略成分的情况，对省略成分的把握，有助于完整理解句子的意思 。
文言文中的省略句通常有： 1. 省略主语 。（1） 承前省 。
【小学六年级语文常识 小学高年级语文常识】如：“永州之野产异蛇，（异蛇）黑质而白章 。” （2） 承后省 。
如：“沛公谓张良曰：‘（公）度我至军中，公乃入 。’” （3） 自述省 。
如：“（予）爱是溪，（予）得其尤绝者家焉 。” （4） 对话省 。
如：“（孟子）曰：‘独乐乐，与人乐乐，孰乐？’（王）曰：‘不若与人 。’” 2. 省略谓语 。
如：“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭 。” 3. 省略宾语 。
如：“可烧而走（之）也 。” 4. 省略介词宾语 。
如：“公阅毕，即解貂覆生，为（之）掩户 。” 5. 省略介词“于” 。
如：“今以钟磬置（于）水中，虽大风浪不能鸣焉 。” [小练习]补充下面句子中省略的成分 。
① 冉氏尝居也，故姓是溪为冉溪 。② 故西门豹为邺令，名闻天下 。
③ 均之二策，宁许以负秦曲 。④ 皆出山下平地，盖上出 。
一、语文基础知识的类型及其重要性 “知识是智能的基础，记忆是思维（智力之核心）的基础”，可见掌握“双基“的重要 。
“语文基础知识”是一个广泛的概念，凡语音、字词、句法、修辞、标点符号、文化文学常识、写作常识、诗文背诵等，都包括在内 。为学习方便，我们可以把它分成两类：记忆型、应用型 。
从高考考纲考点考题上看，记忆型的知识，起码有字词的音形义（历年第1第2等试题），文学文化常识的表述和填空（如1996年第9题、30题），名言佳句的填空（第Ⅱ卷），文言文实词的比较（1996年12、13、14题）等 。应用型的基础知识，如标点符号、近义词和成语的选择、病句的诊断、古今诗文的理解和赏析，几乎覆盖所有考题 。
二、学习掌握“双基”的有效方法 1、强化记忆的“秘诀” 掌握基础知识的过程，实质就是与遗忘作斗争的过程 。这里根据心理科学，总结强化记忆的五条诀窍 。
①首记：“一飞冲青天，旷世不再鸣” 。这是说对首次记忆的新内容，一定要“不惜千金买宝刀” 。
心理学表明：10分钟能记住的东西，要再有5分钟，变换着方式（默想、默写、诵念等）去记忆，效果最佳 。许多同学，记忆新知识时，只是达到了一种临界状态，就自以为记住了 。
这样的记忆量，十分钟后就消失40%，更增加了间隔记忆复习的困难，实在得不偿失 。②复记：“悬虫低复上，斗雀堕还飞” 。
反复记忆才能相对克服遗忘 。对较复杂、深奥信息的记忆，不可能一劳永逸 。
心理实验证明：凡自己默诵的东西，三小时后遗忘10%，三天后遗忘25-30%，时隔越长，遗忘率越高 。我们重点中学的学生，必须结合实际，科学安排复记 。
首记可在讲课当天晚自习；二轮记忆在临新课前一天自习，或其它时间；三轮则在课前几分钟，用过电影的方式再现 。事实证明，各轮复记的时间，一次比一次短，绝对可行 。
③化简：“一语天然万古新，豪华落尽见真淳” 。对复杂的知识系统，在分析理解的基础上，能够化简为原始的、天然的、通俗的要素，就能记得牢、多、快 。
这里介绍三种化简法 。第一，抓共性化简 。
如很多形声字、会意字，其中有很多字的构字部件是“人”和“手”的变形 。如“ 亻”、“方”、“元”、“攵”、等是“人”的变形；“扌”、“寸”、“又”、“彐”、“廾”等是“手”的变形 。
抽出变形“人”和“手”，能帮我们区分很多汉字的形和义 。如“陷”左上为人凡īan 韵者皆从“xiàn”（“陷”之古字），“舀”上为手，凡ao韵者皆从“舀” 。
“舁”下为手，当“举”讲，不是“鼻”的下部 。“祭”上以“又（手）”取“月（肉）”，表示恭敬，不是“登”的上部（张开的两只脚） 。
“牧”以“牛”、“人”会意 。“秉”乃以“手（彐）”撮禾，所以有“秉烛夜读”之用，“兼”乃以手撮双禾，所以解为同时取得、同时、再加上、还有等 。
第二，举“例句”化简，如通过“狼吞虎咽”掌握“使动”；通过“歌喉甜润”掌握“形容式”通感；通过“我有个姐姐在北京读书”和“我有理由反驳你”，掌握“有”字带起的“兼语式”和“连动式”等等 。第三，编“歌诀”化简 。
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