一、化学老师要扎实提高专业知识，形成良好的专业素养 。
影响化学教学质量的因素有很多，而化学教师是否具备扎实的专业知识是诸多因素中最重要的一个，“学高方能为人师”说的就是这个道理 。古人云：“师者，所以传道受业解惑也”，也是要求教师必须具备扎实的专业知识 。
教师具备扎实的专业知识才能在学生面前树立一定的威信 。比如说，当学生问你一些简单的问题你却解答不出来，学生就会认为老师不行，恨屋及乌，从而对本科目失去兴趣 。相反，如果学生问你很难的题目，你却能巧妙地解答出来，爱屋及乌，学生因崇敬老师而对本科目产生浓厚的兴趣 。
要搞好化学教学，教师还必须具有良好的专业素养 。化学是一门专业性强的学科，对于一些化学专业术语，教师上课时要常用，学生听多了自然就能记住，这样可以达到耳濡目染的效果，学生在无形之中就掌握了很多知识 。
二、向课堂40分钟化学教学要效率 。
课堂教学是我们的“主阵地”，合理支配好上课时间，可以收到事半功倍的效果 。我认为要从以下几个方面着手，提升课堂授课效率：
(一)课前认真备课
备课时，要依照课程标准，确立教学目标，把握重点、难点，精心设计教学环节 。
(二)上课时营造良好的课堂氛围
首先，化学老师必须精神饱满，充满激情，才有可能带动学生进入快乐的学习环节 。其次，在授课过程中，化学老师要思路清晰，语言表达准确，突出重点，辨析易错点、攻破难点 。
三、努力建立良好的师生关系 。
良好的师生关系对教学质量的提高，对学生的优化发展都有积极的作用 。为此，我有如下几点建议：
(一)尊重学生的人格
以人为本，尊重学生，要求教师以平等的态度对待学生 。在具体的化学教学中、在各班级具体事务的决策上，师生应该共同讨论，老师应该鼓励学生发散思维，独立思考，提出自己独到的见解，积极发挥学生的主动性 。即使学生的见解或有偏颇，老师也应耐心地启发诱导，动之以情，晓之以理，切忌打压、斥责 。尊重学生，可以使学生在信任中奋起，在温暖中敞开心扉，使师生成为知心之友、忘年之交 。
(二)学会欣赏学生
在我的理解中，每个学生都是一个富有个性特点的人，身上多少都会有闪光的地方，关键是你如何做发掘 。轻易地伤害学生的自尊心，意味着扼杀人才;漫不经心的冷眼和讥笑，无异于夺走溺水者手中的救生圈 。只有充分地了解自己的学生，熟悉他们的性格、习惯、兴趣、爱好、短长、潜能和心理状态、家庭状况以及缺失的成因，并做出客观公正的评估，教师才能避免偏颇，给学生充分的尊重和关爱 。
(三)宽容学生失误
人的一生，就是一个不断犯错误、总结经验教训、避免再次犯误的循环提升过程 。“人无完人，孰能无过?过而改之，善莫大焉”，这是古圣人的见解 。一个封建知识分子尚且有这样的认识，作为新时代的我们，更应该在实际行动中予以体现 。我一直认为，学生之间最大的差别不在于会不会犯错，而在于犯错过后的总结和体悟 。学以明道，错同样也能明道，作为老师，我们的作用就是让学生在犯错后明白一定的道理，并总结出防范的经验，这既是建立良好师生关系的前提条件，也是作为人生导师的应尽义务 。
总之，一年来我不管教给学生知识，而且也教给他们做人做事 。同时，也从他们身上学到了许多，今后的工作中我会虚心向其他老教师学习和参加各种培训，提高自己的专业教学能力，真正做到“干一行，爱一行”!
九年级化学教学个人总结3
本学期我担任九年级(2)、(7)、(8)三个班的化学教学工作，按教学计划顺利完成教学工作任务 。教学中从实际出发，注重全体学生在原有基础上提高化学学习成绩，为了能进一步的提高教学质量，中考中取得更好的成绩，现总结一学年来的教学工作经验 。
一、扎实基础，不赶进度：
本学期是中考最关键的学期，学生要准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的 。抓基础知识，就是以化学教材为依据，教学中力求每单元过关 。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低学困生 。那种为了留更多的复习进间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣 。其次，在教学中注重夯实学生的学习基础，抓好化学用语的使用技能和实验基本技能 。平时的实验教学中，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力，我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，解决具体的实际问题，逐步形成科学探究能力，同时培养学生的化学基本素质 。
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