第三，我们要尊重他人的生命 。生命无处不在，在川流不息的人群中，来来往往那一颗颗跳动的心灵，那一张张微笑的脸庞，是一个个鲜活的生命;在散发着智慧气息的森林里，沐浴着阳光茁壮成长的小树，伟岸而祥和的参天古树，是一株株充满生机的生命;在那浩瀚无垠的大海里，无忧无虑畅游的小鱼，婀娜多姿的珊瑚，是无数灵动而美丽的生命 。
2022教师即兴演讲稿最终版草稿7
我是一名平凡的教师，没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，平淡的教学生涯里，点缀其中的，也只是些平凡的小插曲，小事件 。
思品课的教学最为忌讳的就是沦入空洞的说教，所以，每次，我都会根据课标的教学目的多多的准备一些历史典故、寓言故事、新闻事件等素材来点缀课堂 。以此提高学生们的兴趣，注意力 。有时，为了能充分的掌握课堂，我还会在心里预想多种方案，好更为准确的把握学生在课堂中的实际走向 。
一次，我在讲授《换位思考，与人为善》时，给学生们出示了一个小故事，大致意思是说，两位美国警察在圣诞夜执勤时，发现了一个流浪汉在一处公共场所睡觉 。这是法律所不允许的，流浪汉诉说了自己的可怜遭遇，请求在这里过一夜 。一个警察很人性化，认为圣诞夜本就是全家团圆的日子，流浪汉很可怜，既然没有造成什么危害，就放了他，让他在这里过一夜吧 。但另一个警察不讲情面，坚持按章办事 。后来，事情被公众知道，都拥护人性化的警察 。我的本意是想让学生们从这个故事里探究出换位思考，与人为善的要求 。大部分同学也都很踊跃的参与着 。气氛活跃，兴致很高 。估算着时间，我正想做知识点的归纳小结时，一个学生站了起来，发出了不一样的声音“老师，我觉得，处罚流浪汉的警察做的很对 。既然法律上有规定，那么，身为执法人员，依法办事没有错，反而那个讲人情的警察做的不对 。”
望向这个学生，他那双充满疑惑的眼神正闪闪发亮的看着我 。扫视全场，学生们的眼神更为灵活了 。甚至有的学生开始了小声的争辩 。到底是哪个警察的做法对呢?学生们的求知欲达到了高潮 。
是轻描淡写的把这个不一样的声音抹去，按照我的预设把这堂课成功的上完，还是让学生的思考进行到底?
“将课堂还给学生”“以生为本”“学生是课堂的主人”这些耳熟能详的句子我们天天学，天天说 。那么，真正做到了吗?现在，如果我想完成知识目标的教学，就得制止这个声音，按着自己编写的“剧本”演完这堂课 。但是，我知道，如果这样做了，我会打击这个学生的积极性，会扼杀他思想的火花 。这是多么了不起的思考啊?
“说得好 。”我以同样发亮的眼神望着他，大声的称赞道，接着，我把眼光洒向四周，说道“还有不同的意见吗?或者赞同这个观点的同学想补充补充?”
“老师，我”“我，我!”争先恐后的声音，高高举起的手臂，课堂气氛异常的热烈 。我边鼓励着学生小组讨论说出更多更广的想法，边在心里调整着思路 。
最后，在剩余不多的时间里，我向学生们补充了一些必要的法律常识，并引导学生们贴合着课本知识思考一个问题：如果你是当时其中的一位警察，你会如何做?怎么做，既能履行了职责，又做到了与人为善?
那天，我没有完成既定的教学目标，一课时变为了两课时 。但是，我尊重了每一个学生的声音，兼顾了每一个学生的发展，保护了他们的学科兴趣，求知欲，把课堂真正的还给了学生 。
生活也许就是这样，当我们不再刻意给自己框一个架子时，才会更接近真实，接近本质 。同时结果往往也是让自己有更多的惊喜 。因为我发现在我的课堂上，学生们的兴趣更为浓厚了，思维更为活跃了 。每次走进教室，学生的眼中总会闪烁出期待和喜悦 。这是属于我的平凡小故事，没有轰轰烈烈，没有可歌可泣 。但对于我来说，印象深刻，意味深长 。
【2022教师即兴演讲稿最终版草稿】
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