2.说一说 。
(1)想想做做第3题 。
谈话：丁丁和拉拉跟着妈妈去超市购物，他们来到了玩具柜台 。呵!那么多玩具，挑选什么呢?妈妈规定每人只能买一样，并且不能说出它的名字，只能说出它上、下、左、右的邻居各是谁 。
提问：小朋友，如果你是丁丁或拉拉，你会怎么说呢?其他小朋友能根据他的说法，猜出他想买的是什么吗?(评析：给单调的练习赋予一定的情境，可以极大地调动学生主动观察、猜测、推理、交流的积极性，让学生在愉快的氛围和情境中感受到学习的乐趣，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力 。)
(2)想想做做第4题 。先让学生在小组内讨论交流，最后指名全班交流 。
[评析：以小组合作学习的方式，让学生综合运用前后、上下、左右的方位词描述物体位置，每个学生都有说的机会，人人参与，人人表现，学生真正成为学习的主人 。]
三、实践活动，增强应用意识
1.想一想 。
谈话：老师有一个问题问大家，我跟大家面对面地站着，(举起右手)请问：老师举的是右手吗?(可能有的学生说是右手，有的说不是右手，说法不一)
请小朋友把右手举起来再判断一下，老师举的是不是右手 。
(教师举起右手转身与学生同向，让学生检验自己的看法 。)说明：我们面对面站着，因为方向相对，举起的右手就刚好相反 。
[评析：左右的相对性是本课教学难点，运用设疑的方法让学生判断老师举的是不是右手，引起学生注意，引发思考;让学生举起右手与老师对照，促使学生去体验感悟;最后教师转身验证让学生明白：面对面站着，因为方向不同，左右也就不同 。总之，这段教学活动融知识性、趣味性、活动性于一体，有效地突破了难点 。]
2.动脑筋 。
(挂图显示学生上下楼梯的情况)让学生观察思考：上下楼梯时应该靠哪边走?谁走错了?为什么?
(在学生自由发表意见的基础上组织全班学生表演体验 。)
小结：方向不同，左右不同，判断时应把自己当成走路的人 。平时我们上下楼梯时，应该靠右边有秩序地走 。
[评析：看图判断左右，学生容易以自己为标准来下结论 。为此，组织有效的表演让每一个学生都动起来，去感悟\去体验，使学生清楚地看到方向的变化过程，明白方向不同左右不同的道理，同时又对学生进行了安全教育和良好行为习惯的培养 。]
四、总结点拨、拓展应用
谈话：同学们，这节课玩得愉快吗?在玩的过程中你有什么收获和体会?
课后，到学校和家里再观察观察，找出各种物体间的左右位置关系说一说 。
[评析：教师富有情趣地引导学生回顾已学知知识汇报交流学习过程和掌握的学习策略，在自由的氛中，鼓励学生用自己的本领去探索周围更广阔领域知识，体验学习的乐趣，这样的课堂总结是必要的，有价值的 。]
数学小学一年级教案篇4
教学目标：
【知识与技能】
1.使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用 。
2.会利用“>”“<”和“=”来描述长度和个数的大小比较 。
【过程与方法】
通过纸条的高低不等和高低相等形象直观引入“>”“<”和“=”这三种符号 。
【情感、态度与价值观】
培养学生初步判断、分析及处理问题的能力 。
教学重点：
使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用 。
教学难点：
正确区分“<”、“>”，建立初步的符号感 。
教学媒体：
多媒体课件
教学过程：
一、情境引入
1.小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高 。谁愿意来比?(请两个小朋友)
大家看看，谁比谁高?谁比谁矮?
下面请小朋友三人一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，互相轮流进行 。
2.出示投影P18第一题
图上有谁啊?(小胖和小丁丁)(小强和小胖)(小亚和小巧)
谁来比一比他们的身高，说一说比的结果
(1)小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高 。
(2)小强和小胖一样高 。
(3)小亚比小巧高，小巧比小亚矮 。
二、新授
1.出示P18第2题第一张图
请小朋友说一说图意 。
师并介绍小于号画小于号，开口的方向表示大，合拢的方向表示小 。一起书空小于号 。
师：一个单位的计算条比三个单位的计算条短，数学表达方式是1<3 。
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