师：你们观察得真仔细!这么多的积木 ， 到底有多少块呢?
(老师听到有的同学已经开始数了：1、2、3、4、5…… ， 一直数到了35 。原来 ， 这些积木有35块 。可是 ， 这样一块一块地数太慢了 。你能想出一个好办法 ， 让我们又快又对地数出积木的块数吗?咱们看看其他小朋友是怎么数的吧!有的小朋友在仔细观察后发现 ， 这些积木并不是随意摆放的 ， 它们的摆放是有规律的 ， 横着看 ， 每排积木的块数都是7 ， 就可以7块7块地数 ， 有这样的5排 ， 数5次就可以了 。7、14、21、28、35 。嗯 ， 这样数快多了!也有小朋友发现 ， 竖着看 ， 积木的摆放也有规律 ， 每列积木不仅颜色相同 ， 块数也一样——都是5 ， 就可以5块5块地数 ， 有这样的7列 ， 数7次就可以了 。5、10、15、20、25、30、35 。嗯 ， 这样数也很快!)
师：同学们能够从不同角度观察积木 ， 发现积木摆放的规律 ， 一排排、一列列地数出了积木的块数 ， 可真了不起!
师：你怎样数出了积木的块数?我们用这两种好方法再数一数积木的块数吧!先横着一排排地数：7、14、21、28、35 。再竖着一列列数：5、10、15、20、25、30、35 。
师：积木数完了 ， 一共有35块 。你能根据数法 ， 列出算式吗?拿出纸和笔 ， 试着列一列 。写好了吗?老师把大家写的记录了下来：
(1)横着看：每排7块 ， 有5排 。
7+7+7+7+7=35(块)
(2)横着看：每排7块 ， 有5排 。
7×5=35(块)或 5×7=35(块)
(3)竖着看：每列5块 ， 有7列 。
5+5+5+5+5+5+5=35(块)
(4)竖着看：每列5块 ， 有7列 。
5×7=35(块)或 7×5=35(块)
师：观察这四组算式 ， 你想说些什么?
(对 ， 第一组算式和第二组算式都是横着观察积木的 ， 都是求5个7相加的和是多少 。不同点是 ， 第一组算式是用加法表示了5个7相加的和 ， 第二组算式是用乘法表示了5个7相加的和 。
第三组算式和第四组算式都是竖着观察积木的 ， 都是求7个5相加的和是多少 。不同点是 ， 第三组算式是用加法表示7个5相加的和 ， 第四组算式是用乘法表示7个5相加的和 。
比较一下 ， 乘法算式和加法算式 ， 哪种方法比较简便?当然是乘法了 。看来 ， 大家已经知道了乘法的优点 ， 但是在解决实际问题时 ， 一些同学还是不太习惯用乘法 。希望这些同学在今后的学习中 ， 大胆尝试 。
看着第二组算式 ， 在这两个乘法算式中 ， 7表示什么意思?5又表示什么意思?横着看 ， 每排有7块积木 ， 有这样的5排 ， 7就表示了每排积木的块数 ， 5表示了7的个数 。求5个7相加的和是多少 ， 我们用乘法7×5和5×7来表示 。
看着第四组算式 ， 在这两个乘法算式中 ， 5表示什么意思?7又表示什么意思?竖着看 ， 每列有5块积木 ， 有这样的7列 。5就表示了每列积木的块数 ， 7表示了5的个数 。求7个5相加的和是多少 ， 我们用乘法5×7或7×5来表示 。)
四、全课总结
今天你有哪些收获?(学生畅谈收获)
板书设计：
有几块积木
7×5=35(块)
5×7=35(块)
最新二年级数学北师大版上册教案范文3
教学目标预设：
1、初步学会用乘法解决简单问题 ， 加深对乘法意义的理解 。
2、能熟练地读、写乘法算式 ， 能正确地将加数相同的加未能算式改写成乘法算式 。
3、知道数学知识来源于实践 ， 激发学生学习的兴趣 。
4、通过多种形式的练习 ， 养成学生勤于动脑、认真学习的好习惯 。
相关资料教师准备：教学挂图、投影片 。
学生准备：
积木若干块 。
教学重点：
会用乘法解决简单问题 ， 加深对乘法意义的理解 。
教学难点：
能正确地将加数相同的加法算式改写成乘法算式 ， 并说出算式的意义 。
教学过程：
一、开门见山谈话引入
小朋友们 ， 你们喜欢玩积木吗?淘气最喜欢摆积木了 ， 我们看它摆出了什么图形?(出示积木图)
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