6. 为甚么萤火虫会发光？
萤火虫会发光因为在它们的腹部末端有发光器 ， 发光器内充满许多含磷的发光质及发光酵素 ， 使萤火虫能发出一闪一闪的光 。
萤火虫发光的目的 ， 除了要照明之外 ， 还有求偶、警戒、诱捕等用途 。这也是它们的一种沟通的工具 ， 不同种类萤火虫的发光方式、发光频率及颜色也会不同 ， 它们藉此来传达不同的讯息 。
7. 为甚么肚子饿了会咕咕叫？
肚子饿了便会咕噜咕噜地叫 ， 这是因为之前吃进的食物快消化完 ， 胃里虽然空空的 ， 但胃中的胃液仍会继续分泌 。这时候胃的收缩便会逐渐扩大 ， 内里的液体和气体便会翻搅起来 ， 造成咕噜咕噜的声音 。
下次不要再为肚子咕咕叫而感到尴尬啊
身边的科学只要你留心 ， 科学无处不在 。
星期六老师布置了一个作业 ， 就是做一个科学实验 。我想了想 ， 终于想出了一个实验 ， 我要做一个鸡蛋会浮起来的科学实验 。
准备一个杯子 ， 再准备一个鸡蛋和一些盐 。先往杯子里放上水 ， 放上鸡蛋 ， 再加上盐 。
真奇怪 ， 这个时候鸡蛋虽然没有浮起来 。我一想 ， 就一勺一勺地往杯子里加盐 。
加了好几大勺 ， 我发现鸡蛋开始慢慢地浮起来了 。渐渐地 ， 鸡蛋就像坐电梯一样 ， 慢慢升到了水面 。
为什么鸡蛋会从盐水里浮起来呢？因为水加了盐以后 ， 盐水的密度就变大 ， 密度大浮力就大 ， 浮力大就能把鸡蛋托起来了 。科学实验真好玩 ， 我还要试一次 。
：身边的科学一天晚上 ， 妈妈买了一袋基尾虾 ， 基尾虾是青色的 ， 但煮熟了的基尾虾变红了 ， 我去问妈妈 ， 妈妈没把答案直接告诉我 ， 而是给了我一本《你问我答》的书 ， 让我去自己找答案 。我找啊找终于找到了 ， 那是因为基尾虾体内有一种名叫色素叫虾红素 ， 平时它与别的色素混在一起 ， 无法显示出鲜红的本色 ， 但经过加热后 ， 别的色素都被破坏和分解了 ， 唯独虾红素不怕高温 ， 因此基尾虾煮了以后就变成了红色的 。
原来生活中处处有科学呀！：身边的科学说起科学 ， 其实 ， 我们身边发生许许多多的事物都是有科学来解开的 。就让我给大家举一个简单的例子吧 。
记得有一次 ， 妈妈在做饭的时候让我把醋瓶打开 ， 我就是拧不开 。后来 ， 妈妈告诉我 ， 先将醋瓶在热水里泡五分钟 ， 然后用凉水冲一下 ， 很容易就会拧开的 。
说着 ， 我试着用妈妈的办法做了 。果然 ， 醋瓶被轻而易举地拧开了 。
妈妈告诉我这就是热胀冷缩的作用 。经过这件事儿 ， 我从心里感谢科学 ， 它让我进步 ， 也帮我成长 。
教师在科学探索活动中扮演了许多重要的角色 ， 他们可以通过 运用特定的策略积极地支持和引导幼儿的科学活动 ， 最大限度地促 进幼儿对科学活动进行深入和持久的探索 。一、创设一个具有浓厚科学氛围的环境 1、加强教室环境的感染性 教室环境对幼儿教育有着潜移默化的影响 。让墙面、地面、空间 说话 ， 是启迪幼儿学习科学的重要手段 。教室环境要让幼儿感受到 由观察和学习所带来的兴奋和好奇 ， 可以在教室里种植物或将小生 物放入养植箱中能给幼儿提供观察和思考动植物的机会 ， 在教室里 放置一些与幼儿观察的动植物相关的图画书 ， 帮助幼儿扩大知识 面 。还可以在墙上布置一些幼儿关心的、感兴趣的、能理解的科学 内容 。2、提供有意义的材料 科学探索除了一些必要的工具仪器外 ， 更多的应该是我们身边的 材料 ， 如安全的废旧材料 。这样不仅能使幼儿通过操作获得相关的 科学知识 ， 还让幼儿学会勤俭 ， 让幼儿感受到科学就在身边 。利用 废旧材料进行探索活动能让幼儿学习创造 ， 体验到创造能使简单的 材料发挥更大的价值 ， 从而真正地乐于探索、乐于学习、乐于创造 。为幼儿提供的材料还应符合幼儿的年龄特点 ， 要能引起他们探索的 兴趣 ， 引发幼儿想摸一摸 ， 探索一下的愿望 。材料的摆放和空间安
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