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人教版二年级上册数学第二单元教案及反思 人教版二年级上册数学第二单元教案2021( 三 )

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(这里有目的运用迁移规律，启发引导学生，教给学生获取知识的方法，以旧探新，引导学生看书、讨论、进行观察比较、概括，找到解决问题的方法，培养学生的探索精神 。也有利于发挥学生的主体作用，同时使学生在探索规律的过程中发展思维能力 。)
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一、教学目标：
1、使学生能把整数乘法的运算定律用于小数乘法的计算;
2、使学生能运用乘法的运算定律对一些小数乘法进行简便计算;
3、培养学生的推理以及知识的迁移能力，数学教案-小数乘法的教学 。
二、教学重点：
把整数乘法的运算定律用于小数乘法的计算
教学难点：
运用乘法的运算定律对一些小数乘法进行简便计算
三、教学具准备：
投影仪、小卡片等
四、教学过程：
(一)、复习引入
1、按运算定律填空：
15×12= ×
(18×4)×25=18×( × )
(36+64)×7= × + ×
2、用简便方法计算：
25×478×4 65×201
3、计算下面各题：
2.5×4.78×4 0.65×201
4、引入
这两道题用竖式计算要很多时间，谁能想个办法使这两道题计算比较快呢?
(二)、教学新课
1、刚才几位同学说的对不对呢?整数乘法的运算定律对小数乘法是否适用呢?下面我们就一起来探讨这个问题 。
2、出示：
下面每组算式两边的结果相等吗?
0.7×1.2〇1.2×0.7
(0.8×0.5)×0.4〇0.8×(0.5×0.4)
(2.4+3.6)×0.5〇2.4×0.5+3.6×0.5
学生口头回答后提问：“把上面几题与整数乘法的运算定律比较，你能发现什么?
学生回答后教师说明：整数乘法的交换律、结合律、分配律对小数乘法同样适用，小学数学教案《数学教案-小数乘法的教学》 。应用这些运算定律可以使一些计算比较简便 。
3、利用运算定律计算复习中第三题 。集体订正时指名说说在怎样计算简便?运用了哪些运算定律?
(三)、课堂练习
1、基本练习
完成练习三第4题 。说出运用了什么运算定律?
2、把左右两边结果相等的算式用线连接起来 。
0.25×89×4 65+65×0.01
1.25×68×0.8 4.5×10+4.5×0.1
65×1.01 100×4.5
78×4.5+22×4.5 0.25×4×89
4.5×9.9 12.5×0.8×68
(四)小结：
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【教学内容】
教科书第66页例3、例4及课堂活动 。
【教学目标】
1.能用三角形、长方形等一些基本的图形拼出组合图形，并能通过想象给拼出的图形取名 。
2.让学生经历拼图的活动过程，加深学生对简单几何图形的理解，培养学生的操作能力和创新思维 。
3.让学生感受到数学学习的乐趣，培养学生学好数学的信心 。
【教学重点】
让学生经历拼组图形的过程 。
【教学准备】
师生都准备一些组合图形 。
【教学过程】
一、引出问题
教师：小朋友，你们听说过七巧板吗?(学生可能有的说听过，有的说没有)这里有一段录像，介绍了关于七巧板的有关情况，我们一起看一看 。
把教科书第36页的内容制作成课件，播放完后，让学生了解七巧板的情况，并初步感受到用一些基本的几何图形可以拼组合图形 。
教师：看了刚才的录像，你知道些什么?学生回答后，教师指出：用长方形、正方形、三角形等几何图形可以拼成一些有趣的图形，想试一试吗?
板书：拼组合图形 。
二、自主探索
1、看一看，拼一拼
教师通过多媒体出示教科书第35页例1中的树、鱼、帆船图 。
教师：这些你们都认识吗?它们是什么形状的?
学生发表意见后教师指出：其实，它们可以看成是一些基本图形的组合，你能想象出它们是由哪些基本的图形组合的吗?请用你们的图形拼一拼 。
学生独立拼，拼后在小组内交流，再全班交流 。交流时注意：学生拼的不一定与教科书上的完全一样，只要学生说得出道理，看起来又像就可以 。
2、拼一拼，说一说
教师：生活中你喜欢哪些动物?
学生自由说一说 。
教师：想象一下，你喜欢的动物是什么形状的?
学生闭眼自由想象 。
教师：你能把你喜欢的动物用几何图形拼出来吗?
请试一试吧 。学生先独立拼，拼好后与同伴交流，说一说拼的组合图形像什么，用了哪些图形 。
全班交流时，教师重点引导学生说出拼的图形像什么，促进学生想象力的提高和创新思维的培养 。

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