二、教材分析
(一)基本结构
本册共有课文32篇 ， 其中精读课文17篇 ， 略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文 ， 共40篇 。
教材设计了8个专题 。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊 。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容 ， 使专题的学习内容与形式更加丰富多彩 。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分 。每组开头的导语点明本组的专题 ， 并提示学习要求 。课例由4篇课文组成 ， 其中精读课文2—3篇 ， 略读课文1—2篇 ， 精读课文后有思考练习题 ， 略读课文前有一段连接语 ， 将前后课文连接起来 ， 并提示略读课文的学习要求 。根据教学的需要 ， 在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接 ， 以提供课文的背景资料 ， 并丰富学生的阅读 。
语文园地由5个栏目组成 ， 其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事” ， 这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次 。
(二)教材特点
1.加强整合 ， 围绕专题组织教材
(1)导语导学 ， 整合单元内 容 。
(2)精读与略读课文的联系和整合 。
(3)单元学习活动的贯通和整合 。
2.安排“综合性学习” ， 全面落实语文课程标准提出的目标
3.加强导学功能 ， 引导学生主动、积极地学习
4.丰富课本内容 ， 拓宽学习资源
三、教学目标
本册学习要达到的主要目标：
1.认字200个 ， 会写200个 ， 养成主动识字的习惯 。
2.会使用字典、词典 ， 有独立识字的能力 。能用钢笔熟练书写正楷字 ， 用毛笔临摹字帖 。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用 。
5.能初步把握文章的主要内容 ， 体会文章表达的思想感情 。能复述叙事性课文的大意 。
6.养成读书看报的习惯 ， 收藏并与同学交流图书资料 。
7.在交谈中能认真倾听 ， 养成向人请教、与人商讨的习惯 。听人说话能把握主要内容 ， 并能简要转述 。能清楚明白地讲述见闻 ， 并说出自己的感受和想法 。
8.留心周围事物 ， 勤于书面表达 。能把内容写得比较清楚、比较具体 。会写简短的书信便条 。能修改习作中有明显错误的词句 。
9.在综合性学习活动中 ， 有目的地搜集资料 ， 提出不懂的问题 ， 开展讨论 ， 解决生活中的简单题 。
四、教学重难点 (重点)
1.认字200个 ， 会写200个 ， 养成主动识字的习惯 。
2.会使用字典、词典 ， 有独立识字的能力 。能用钢笔熟练书写正楷字 ， 用毛笔临摹字帖 。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用 。
(难点)
1.能初步把握文章的主要内容 ， 体会文章表达的思想感情 。能复述叙事性课文大意 。
2.留心周围事物 ， 勤于书面表达 。能把内容写得比较清楚、比较具体 。会写简短的书信便条 。能修改习作中有明显错误的词句 。
五、教学措施
1.强化学习习惯的养成
语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文 ， 用语文的人 ， 所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握 ， 更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯 ， 这学期将继续关注以下良好习惯的培养：
(1)课前预习与课后复习的习惯 。
(2)能够自学课文的习惯 。特别是精读课文 ， 如何让学生自己抓住重难点 ， 学会分析课文 ， 体会文章的思想感情 ， 理解文句的表达方法 。通过略读课文学习方法的掌握 ， 引导学生开展课外阅读活动 。
(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯 。
(4)把写作当成是一种乐趣 。爱写作也愿意写作 。
(5)继续加强培养善于倾听的习惯 ， 提高课堂教学的质量 。
2.营造自主学习的情境
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