这首诗也是一首五言诗 。诗人用鲜花和叶秋的坠落来表达生命的短暂 。他觉得人生真的是活不下去了 ， 就像秋叶 ， 一季落一季 。意思是不能靠流水回到生命的通道 。意思是每一寸时间都值每一寸钱 。最后说到“年轻人不努力 ， 老年人可悲”的千古绝唱 。
因为这首诗太动情了 ， 我经常用它来教育他不好好学习 。
这首诗是对生活的乐观 。在感叹生命稍纵即逝的同时 ， 至少会鼓励你珍惜时间 。同样乐观的《乐府民歌》 ， 还有一年级的《江南》 ， 采莲时感受生活的乐趣；
当然也有一些悲观的诗 。比如蒿的第一句话就是“谁住在蒿里？”“聚魂无智愚”是指在死亡面前 ， 无论明智还是愚蠢 ， 到最后 ， 都只不过是草丛中的枯骨 。好像所有的努力都是白费的 ， 再大的成就 ， 终究会死 ， 学生也学不会这种想法 。
反思人生的诗也有《怨歌》、《西蒙的旅程》 ， 但更多的是及时行乐 ， 把握好容易擦肩而过的生活 。因此 ， 学生可以从这些有代表性的诗歌中发现 ， 乐府民歌有几个特点:
1.情感直白坦诚 ， 内容主要是人们日常生活的艰辛和痛苦 。
2.抒情诗少 ， 叙事诗占大头 ， 很多作品会直接思考人生 。
3.内容多样 ， 出现了大量的五言诗 。
说完了乐府民歌 ， 再来说说古诗十九首 。
《古诗十九首》作为其中的代表 ， 受到许多名人的推崇 。南梁文学评论家刘勰说《古诗十九首》是五言之冠 ， 钟嵘的诗甚至称之为“千言” 。毫不夸张地说 ， 古诗十九首代表了
同学们可能会好奇 。古诗十九首就是这么厉害 。为什么它们不在我们的课本里？其实小学六年级的时候我选了其中一个 ， 牛郎星的方式 ， 其他的都没有 。肖达认为主要原因是里面的古诗太重 ， 字数多 ， 学生不容易理解 。
接下来 ， 我们去看看《古诗十九首》中的牛在哪里 。
如前所述 ， 《乐府民歌》是官方整理的诗歌 ， 而《古诗十九首》是由南朝梁文学家萧统主持编纂的《文选》 ， 是我国现存最早的诗歌总集 。
这本诗集很有力量 。后来李白和杜甫都把它作为学习诗歌的教材 ， 其中《古诗十九首》为内容 ， 主要是不知名的知识分子写的古诗 ， 多为东汉末年的作品 。
学生一听说最后一年 ， 就应该知道这个时期普通人的日子更不好过了 。最后一年意味着政权更迭、无休止的战争和亲人流离失所 。很多才华横溢的文人在这个动荡的时代失去了栖身之所 ， 和普通人一样感受到了生活的无奈 ， 开始大量写诗来抒发自己的感情 。
所以《古诗十九首》中很多内容都是关于夫妻朋友的分离和文人的失意 ， 关于诗人理想的幻灭 ， 关于人生的抱怨和苦闷 。
分为两个特定主题:
○一种是人生无常、短暂的感觉 。
比如《柏上绿陵》里的“天地间的生命 ， 忽然像个过客”说 ， 一个人活在世上 ， 不过是匆匆的过客 ， 没有什么可记的 ， 仿佛活着也没有什么可追求的 。不像我们和平年代 ， 活着就想好好学习 ， 上大学 ， 过自己想要的生活 。
还有“生命不是石头 ， 如何能长寿？”都说人活着的时候不如石头 。石头可以长生不老 ， 人却不能 。将自己生命的暂时存在与自然界中石头的永久存在相比较 ， 在我们看来 ， 他们是在自寻烦恼 ， 但他们却喜欢在这种比较中体会生命的悲凉与无奈 。
我们有些人对“生不到一百岁 ， 老是担心一千岁”比较熟悉 ， 于是直接对人生下结论 ， 认为人活不长 ， 但人生充满了各种担心 。如果大家都这么想 ， 日子简直难以忍受 。
○另一个主题是男女关系 。
学生六年级学的第一首歌《牵牛星之路》 ， 充满了风景 ， 却又充满了悲伤 。最后一句 ， “英英易水 ， 莫莫于” ， 写得很巧 。就一条河 ， 夫妻俩也说不出什么 。借助牛郎织女的童话 ， 写出一对正在遭受爱情挫折的夫妻 。
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