其次 ， 课堂控制也有技巧 。教学是一门艺术 ， 管理也是 。教师的基本功不仅表现在专业能力上 ， 还表现在课堂控制能力上 。当然 ， 这里面有很多技巧 。在我看来 ， 一个班级 ， 从进教室的第一分钟到离开教室的最后一分钟 ， 总有控制教室的意识 。
第一 ， 静下心来 ， 营造氛围 。在老师走进教室之前 ， 他必须花一分钟做一件事 。我总结为“站在门口 ， 看一看 ， 走过去拍拍肩膀” 。
也就是不要冲进教室 ， 先站在门口 ， 盯着全场 ， 让每个学生都能感受到你眼神的压力 ， 自动调整到上课的状态 。如果发现有学生还是不安静 ， 直接走到他身边站好 ， 给他造成一种压迫感 。这个时候 ， 大部分同学都会约束自己的行为 。如果有些沉闷的学生还沉浸在下课的兴奋中停不下来 ， 老师可以在开始开场白的时候 ， 随意拍拍他的肩膀 ， 给他一个强烈的暗示 。
当教室完全安静下来 ， 有了一个好的开始 ， 我们就可以正式进入下一个环节了 。
第二 ， 利用自己的优势 ， 攻击别人的弱点 。大多数科目对学生来说都很无聊 。如果老师语言苍白 ， 方法陈旧 ， 学生很快就会精神疲惫 ， 然后偷偷找点别的乐子 。于是 ， 课堂纪律开始崩溃 。
因此 ， 教师必须拥有本学科某一方面的丰富知识 ， 并在课堂上有意识地展示出来 ， 以吸引学生的注意力 ， 使他们钦佩 。比如数学老师徒手画圈 ， 语文老师背诗 ， 英语老师展示口语 ， 历史老师讲典故 ， 地理老师讲旅游...你可以尽量向外倾斜 。只要你能带领学生 ， 把课堂牢牢掌握在手中 ， 你就有机会完成教学任务 。
第三 ， 关注状态 ， 及时调整 。教师自身的精神状态也与课堂纪律密切相关 。如果教师精神萎靡 ， 言语无力 ， 学生就很难进入状态 ， 课堂就会逐渐失控 。这时 ， 教师要注意及时调整自己的状态 。如果不可能 ， 他们也可以调整自己的教学任务 。比如可以把讲课的内容改成学生讨论 ， 把枯燥的练习改成课堂竞赛等等 。
第三 ， 学生的兴趣是关键 。有兴趣的老师最好 。如果课堂生动有趣 ， 学生能全身心投入 ， 课堂纪律根本不是问题 。但是 ， 学习毕竟是辛苦的工作 ， 不是看电影玩游戏 。老师又不是脱口秀演员 ， 也不会三五分钟抖个包讲个笑话 。空老师被要求上课要活泼 ， 但没有给出具体可行的建议 。所有人站起来的时候都无动于衷 。但老师们在实践中也总结了一些行之有效的经验 ， 可以借鉴 。
第一 ， 不要犹豫 ， 适时表扬鼓励 。一岁多的宝宝受到鼓励就会微笑 。表扬能极大地满足人的内心 ， 尤其是对孩子 。因此 ， 老师应该在课堂上大方地赞美别人 。比如 ， 当你走进教室 ， 发现所有的学生都端端正正地坐着 ， 没有发出很大的声音 ， 你可以适时地赞美一句:“今天大家精神都很好 ， 老师很满意！”
在讲课的过程中 ， 认真听讲、举手回答问题、完成作业的人应该受到表扬 。一般来说 ， 这个班被老师点名表扬一次 ， 再调皮的学生也会变得守纪律 。
但也要注意 ， 表扬不能滥用 ， 表扬的程度要和学生的实际表现相符 。不能为了表扬而表扬 ， 不能不争论是非而表扬 。否则会闹出笑话 ， 效果适得其反 。
第二 ， 设计亮点 ， 激发兴趣 。为了引起学生的兴趣 ， 备课时必须开动脑筋 。根据学科特点 ， 每节课设计一个出彩的环节 。我以前是兼职历史课的 。每次上课前 ， 我先查一个与章节内容相关 ， 学生熟悉的某个历史人物的故事 。作为课堂介绍 ， 学生可以很快对学习内容产生兴趣 。语文课也是如此 。从作家作品、时代背景、文本内容等方面来看 ， 总有一些有趣的东西 。
第三 ， 课堂互动 ， 学生点评 。教师要有“以学生为中心”的意识 ， 不能主导课堂 。这样学生没有参与感 ， 所以没有兴趣 。自然会不守纪律 ， 老师也不好过 。要大胆把课堂交给学生 ， 组织充分的课堂互动 ， 让学生自主评论 。相比老师的评价 ， 学生更在意来自同学的评价 ， 所以会更专注 ， 更投入 。这样就不用担心课堂纪律了 。
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