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九年级下学期数学教学计划 九年级数学教学计划范文( 七 )

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《一元二次方程》，《反比例函数》的重点是1、掌握一元二次方程的多种解法;2、会画出反比例函数的图像，并能根据图像和解析式探索和理解反比例函数的性质 。难占是1、会运用方程和函数建立数学模型，鼓励学生进行探索和交流，倡导解决问题策略的多样化 。
《频率与概率》的重点是通过实验活动，理解事件发生的频率与概率之间的关系，体会概率是描述随机现象的的数学模型，体会频率的稳定性 。难点是注重素材的真实性、科学性、以及来源渠道的多样性，理解试验频率稳定于理论概率，必须借助于大量重复试验，从而提示概率与统计之间的内存联系 。
六、教学措施：
针对上述情况，我计划在即将开始的学年教学工作中采取以下几点措施：
1、新课开始前，用一个周左右的时间简要复习上学期的所有内容，特别是几何部分 。
2、教学过程中尽量采取多鼓励、多引导、少批评的教育方法 。
3、教学速度以适应大多数学生为主，尽量兼顾后进生，注重整体推进 。
4、新课教学中涉及到旧知识时，对其作相应的复习回顾 。
5、复习阶段多让学生动脑、动手，通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，使学生逐步熟悉各知识点，并能熟练运用 。
九年级数学教学计划范文7
为了提高学生的学习兴趣，增大学生的学习参与面，减小差距 。努力作好教学工作，在这一学期中，下文将准备了初三数学教学计划如下：
一、本学期教材分析，学生现状分析
二、确立本学期的教学目标及实施目标的具体做法 。
本学期的教学目标是九年级(上)共五章内容，力求学生掌握基础的同时提高他们的动手操的能力，概括的能力，类比猜想的能力和自主学习的能力 。就学生目前的状态，究其原因主要有三点：一是学习态度不够端正;二是智能上存在差异;三是学习方法不科学 。两极分化严重 。所以我准备具体从以下几方面入手：
(一)掌握学生心理特征，激发他们学习数学的积极性 。
这些学生由于基础非常差，导致他们惰学、厌学，鉴于这些心理特征，教师必须十分重视激发学生的求知欲，有目的地时时地向学生介绍数学在日常生活中的应用，还要想办法让学生亲身体验生活离开数学知识将无法进行 。从而激发他们学习数学知识的直接兴趣，数学第一章内容的正确把握能较好地做到这些 。同时在言行上，教师要切忌伤害学生的自尊心 。
(二)努力提高课堂40分钟效率
(1)在教师这方面，首先做到要通读教材，驾奴教材，认真备课，认真备学生，认真备教法，对所讲知识的每一环节的过渡都要精心设计 。给学生出示的问题也要有层次，有梯度，哪些是独立完成的，哪些是小组合作完成的'，知识的达标程度教师更要掌握 。同时作业也要分层次进行，使优生吃饱，差生吃好 。
(2)重视学生能力的培养 。九年级的数学是培养学生运算能力，发展思维能力和综合运用知识解决实际问题的能力，从而培养学生的创新意识 。根据当前素质教育和新课改的的精神，在教学中我着重对学生进行上述几方面能力的培养 。充分发挥学生的主体作用，尽可能地把学生的潜能全部挖掘出来 。
(三)加强对学生学法指导
进入中学，有些学生纵然很努力，成绩依旧上不去，这说明中学阶段学习方法问题已成为突出问题，这就要求学生必须掌握知识的内存规律，不仅要知其然，还要知其所以然，以逐步提高分析、判断、综合、归纳的解题能力，我要求学生养成先复习，后做作业的好习惯 。课后注意及时复习巩固以及经常复习巩固，能使学过的知识达到永久记忆，遗忘缓慢 。
三、教学研究计划
课堂教学与数学改革是相铺相成的，做好教学研究能更好地为课堂教学服务 。本学期将积极参加学校和备课组的各项教研活动，撰写教学随笔和教学反思 。本人决定与学校同组的老师共同探讨教学 。
四、继续教育计划：
继续教育是提高教师基本技能的重要途径 。本学期我积极参与校内外组织的各项继续教育，努力提升教育教学水平 。
1、通过网络继续教育培训，学习新教育理念，不断完善教育教学方式 。
2、阅读有关新课程的书籍，做好读书笔记;
总之，本学期的教学工作任务还有很多，需要在今后的实际工作中进一步补充和完善 。
九年级数学教学计划范文8
一、指导思想：
以《初中数学新课程标准》为依据，全面推进素质教育 。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象;数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础;数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用;数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分 。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动 。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求 。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式 。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程 。

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