1、先说后写
口头语言是书面语言的基础 。我积极地指导学生进行说的练习，从而为写好日记打下坚实的基础 。例如，有计划地让学生说说今天在路上看到了什么，从别人那儿听到了什么，从电视和广播中都看到听到了什么 。由于这些事都是从学生最熟悉的生活出发，学生基本能把话说通顺、说完整，再加上老师的鼓励，学生说的兴趣浓 。这时再让学生把口头语言变为书面语言，学生就能轻松地接受 。
2、先看再写
三年级的孩子好奇心强，根据这个特点我有针对性地对小学生进行怎样观察事物的指导，使学生学会初步有目的、有顺序的观察 。并且知道了观察不仅仅限于用眼睛看，还可以用耳朵听，用鼻子闻，;用手摸，用嘴巴尝……教师的有意指导，学生的细心观察给学生带来的不仅仅是惊喜，更多的还是收获 。通过指导和练习，学生学会了写景写小动物的方法，以后毛茸茸的小鸡、急速飞翔的燕子、淅淅沥沥的小雨、银装素裹的冬天，都成了孩子们愿意看愿意写的事物 。
3、先做后写
三年级孩子活泼好动，对自己亲身经历的事情记忆深刻 。所以我采取先做后写的办法，引导学生写日记 。如玩“擂台赛”，让学生主动上台献艺：唱歌、跳舞、武术、诗朗诵……孩子们台上台下十分投入，活动结束后，大家静静地坐下来进行回味：活动的时间、地点、谁参加了活动?有哪些同学参加了擂台赛?表演了哪些节目?比赛结果如何?你有什么感想?这样一步一步地引导使学生愉快地完成了日记 。以后在开展“运动会”、“庆元旦”等活动中后，我采用同样的方法指导同学写日记，使学生自然而然地掌握了日记的写法 。
三、引领课外阅读 讲求方法过程
我主要是结合阅读教学，向他们介绍行之有效的读书方法 。一是选读法，即根据自己在课内外学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用 。二是浏览法，即对所读的书报，不是逐字逐句地读下去，而是快速地观其概貌 。用这种方法阅读，对于爱读书报，却无充分时间细嚼慢咽的学生来说，是十分可取的 。三是精读法，即对书报上的某些重点文章，集中精力，精细地读 。比如阅读教材推荐的有关文章，我常常使用这种方法，让学生在校内外的课余时间或回家之后，去反复阅读，并按我预先提出的思考题去思考、去解答 。四是摘读法，即用抄文章有关内容或重要词句的方法去读 。这是我在课外阅读指导中常用的一种方法 。在我班中，人人都备有这样的摘抄本，每当指导学生作文时，我就要求学生翻翻自己的摘抄本，从中选用资料，以丰富自己的写作内容 。为了把班上已逐步形成的课外阅读风气持续下去，发扬下去，我经常围绕课外阅读开展一些为学生喜爱的活动，并且把这些活动与阅读教学紧密结合起来 。
做为一名教育者，我们应充分发掘学生多方面的潜能，让我们的语文教学冲出教室，冲出校园，走向生活，去开辟课外阅读更广阔的天地 。教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作 。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命 。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实 。
三年级语文工作总结9
日子过得真快，转眼间，一个学期的教育教学工作已经结束了 。在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学年的工作 。本学期我担任三年级的语文教学及班主任工作，回顾这一学年，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方 。现将本学年的工作做一个小结，借以促进提高 。
一、思想方面：
我能够积极参加政治学习，关心国家大事，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志;教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦;关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神 。热爱自己的事业 。积极的投身到工作之中去 。你的教学资料库!
二、教学方面
1、要提高教学质量，关键是上好课 。为了上好课，我做了下面的工作：
⑴课前备好课 。
①认真钻研教材，对教材的.基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好 。
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