草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢?
二.感知第二自然段
1 自读第二自然段.
2 演一演:根据第二自然段的内容,同桌分角色进行表演.
3.汇报表演.
4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样?
5朗读:读出欢乐的气氛.
三.理解第三自然段.
1 自读第三自然段.思考:忽然有一天,我们发现了什么?对了,]金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的?
早上:绿色 白天:金色 晚上:绿色
2 它变化的原因是什么?
小组讨论,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么.
3 汇报:
4蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了.
5 朗读:体会草地的变化的原因.
6、齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情 。
五，完成课后练习二：回顾全文：从课文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱 。
六，有感情地朗读 。
小学三年级语文教案3
《爬天都峰》
一、学习目标
1.认识“陡、链”等6个生字 。会写“爬、峰”等11个生字 。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语 。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情 。
3.了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程 。
4.懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格 。
二.教学重、难点：
1. 通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想变化 。
2. 读懂课文结尾的一句话 。
三. 课前准备：
1.生字卡片 。
2.教学挂图 。
3.收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等 。
四.教法设计：边读边想法 。
五.教学时间：2课时
第一课时
教学目的：初读课文，学习生字词，了解课文大意 。
教学过程：
一、创设情景，揭题导入
1.初步了解天都峰及“鲫鱼背”
看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍 。说说“鲫鱼背”名称的来历 。
2.导语激情，揭示课题
天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了!我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获 。让我们一起去“爬天都峰”吧 。(出示课题，齐读课题)
二、自读课文，学习生字
选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等 。要求把字音读正确，把课文读通顺 。
自学生字，读准字音，想办法记住字形 。
检查生字词自学情况 。
小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音 。
全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确 。
小组交流各自学习生字、巧记字形的方法 。
推选读得好的同学当小老师，领读生字词
三.再读课文，了解大意
边读边想，简要回答课文写了一件什么事 。(暑假里，爸爸带我去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励一起登上天都峰 。)
四、识记字形，指导书写
1.认读要求写的11个字，并分别组词 。
2.与熟字比较，识记字形
峰——蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”;“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁” 。
辫——辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间 。和言语说话有关的是“辩”;“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”;“辫”和发丝有关，中间是条“丝” 。
3.练习书写 。教师巡视，个别指导 。
第 二 课 时
教学目的：边读边想，说出“我”和老爷爷是怎样爬上天都峰的 。
教学过程：
一、复习引入
1. 生朗读课文 。
2. 师引导：作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字?
讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难 。
2.(出示天都峰的多媒体画面)读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画” 。
学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏 。
二、深入读议，体会我们互相鼓励爬上峰顶
1.在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的?默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理 。
推荐阅读
- 三年级语文老师个人工作总结 高三语文老师个人工作总结
- 三年级语文老师期末教学总结 语文老师期末教学总结范文
- 个人教学教研工作总结范文 语文教研教学工作总结范文
- 五年级语文教研工作总结 最新语文教研工作总结范本
- 仗组词 獐组词
- 2021年幼儿园教育教学工作总结 2021年语文教育教学工作总结
- 柴的部首和结构 柴的部首
- 语文教学经验简短总结 语文教学工作简短总结模板
- 一年级语文期末教学总结 语文期末教学总结范本
- 语文教学工作期末总结 语文教学工作分享总结范本