2、有感情地朗读课文 。背诵第九自然段 。
3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过 ， 体会音乐的魅力 ， 感受贝多芬博大高尚的情怀 。
4、准确分辨课文中那些是实在的事物 ， 那些是由事物引起的联想 ， 体会两者结合的作用 。
学习重点、难点：
本课的教学重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的 ， 以及在创作中的感情变化 。
难点是贝多芬的感情变化的原因 。
学法提示：
本文语言生动 ， 意境优美 。建议同学们置身于文中 ， 入情入境地读 ， 边读边想象 。注重感受描写《月光曲》的句子和贝多芬思想感情变化的句子 ， 用不同的线分别勾画描写的实在景物和想象的景物 ， 驻足品读 ， 体会文章的表达方法 ， 品味艺术的美 。
学习准备：
学生搜集关于贝多芬的故事 ， 教师可以准备《月光曲》选择时机在课上播放 ， 让学生聆听 ， 感受音乐旋律 。
课时安排：
建议2课时
学习过程：
(一)课前预习
温馨提示：正确流利地朗读课文 ， 整体感知课文内容 。把生字读正确 ， 理解难懂的词语 。
1、我能给下列字注音并组词：
券()粼()霎()键()
卷()鳞()刹()健()
3、选词填空
幽静清幽恬静清秀干净
()的脸()的月光()的小路
()的教室她的脸很()
4、课文读熟后 ， 我知道文章讲了这样一件事
5、我还知道贝多芬是一个的人 。
盲姑娘是一个的人 。
6、我有几点疑问想与老师和同学交流：
。
(二)合作探究
学法提示：在充分阅读对文章有了整体印象的前提下 ， 抓住重点句子或重点段落反复阅读 ， 边读边想象 ， 品味课文中的语言 ， 结合自己搜集的知识和经验 ， 在理解内容的同时思考是怎样来的 ， 就会有所收获 。
1、有感情地朗读课文 ， 想一想贝多芬为什么会“推开门 ， 轻轻地走了进去”?为什么给穷兄妹俩弹了一首曲子?而且弹完一曲 ， 又弹一曲?
。
2、默读课文第八、九自然段 ， 说一说 ， 听着贝多芬再一次弹着的琴声 ， 皮
鞋匠兄妹好像看见了什么?哪些句子是描写实实在在的景物?再谈一谈读后的
感受 。
。
3、我能有感情的背诵第九自然段 ， 并抄写自己喜欢的句子 。
(三)拓展阅读
我爱乡村的夜晚
6月里的一天 ， 我回到阔别已久的山村故乡 ， 上午 ， 一场大雨把乡村里的山川原野冲洗的(yīchénbùrǎn) 。傍晚 ， 我独自沿着田间小路 ， 来到小时候常跟大姐一起去放牛的小山岗 。我美美地吸着田野里清新的空气 ， 尽情地欣赏着乡村恬静美丽的夜景!
眺望远处 ， 啊 ， 视线尽头多像一幅画 ， 一家家房顶上升起的袅袅的炊烟……奶奶在世时说过：一层山水一层人 。我望着群山遐想：大山背后又是一层怎样的山水?怎样的人?这里看不到城市的车水马龙 ， 听不到城市的各种音响喧闹 ， 但却充满神秘 。
近处 ， 是一片金色的稻田 。一阵晚风吹来 ， 稻田一起一伏的 ， 使我仿佛置身于一个金色的海洋中 。稻田的边缘是一排排的丝瓜架 ， 瓜蔓儿上开满了一朵朵金黄的花 。辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地一边唱歌 ， 一边采蜜 。丝瓜棚旁边那块碧绿的西瓜地上 ， 虽然没有蜜蜂的歌,却有着丰收的喜悦 。瞧!一个个大西瓜像一个个胖娃娃似的,躺在瓜蔓母亲的臂膀里,夕阳的余晖轻轻地爱抚着它们,催它们入睡 。
在我身边的山坡,则是另一番景象：三五头水牛正在草地上悠闲地啃着草,不时地还抬起头来 ， 面对充满(shīqínɡhuàyì)的乡村晚景 ， “哞哞”地长叫几声 ， 抒发自己快乐的情怀 。那低沉浑厚的余音在宽阔的田野回旋 ， 使人听了兴奋 。
1、按拼音写成语 。
yìchénbùrǎnshīqínghuàyì
()()
2、读短文填空 。
(1)作者是按的顺序记述所见情景的 ， 请摘录最能体现这种顺序的三个词语填入下面方框内 。
(2)短文记写的主要内容是 。
表达了作者的情感 。
3、读第三自然段 。按要求摘录句子 。
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