剂的组词鲫的组词是( 二 ) _生活百科

在爬之前，望着又高又陡的天都峰，“我”不足自大，爆发了畏缩的情绪；在与老爷爷重逢并攀谈后，“我”遭到激动，有了爬向峰顶的勇气；结果“我”克复重重艰巨，努力爬上了天都峰顶，此时，“我”既激动又冲动

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3.老爷爷干什么要谢“我”？“我”干什么又要谢老爷爷？
证明有了“我”和“老爷爷”的彼此激动，才使咱们有了爬天都峰的勇气和刻意，使“我”和“老爷爷”爬上了天都峰。
九、课文分段
之一段（第１天然段）：写暑假里爸爸带“我”爬天都峰。
第二段（第２天然段）：写天都峰的高和陡。
第三段（第３-７天然段）：写“我”在一位老爷爷的启发下，爬上了天都峰。
第四段（第８-１０天然段）：写爬上天都峰后，“我”和老爷爷彼此感谢。
十、课文中心

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正文写了在假期里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素昧平生的老爷爷，“咱们”彼此激动，克复艰巨，毕竟一道爬上了天都峰顶的事。正文向人们揭穿了在艰巨眼前，要有克服艰巨的勇气和决心；在与人相与的进程中，要彼此进修，彼此激动，共通超过的原因。

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十一、讲义课后练习
1.这篇课文写了一件什么事,是依照什么程序写的？

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写了作家爬天都峰的事。

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依照登山前——登山时——登山厥后写的。

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2.“我”发端不敢爬，结果爬上去了。课文是如何把“我”登山的进程写领会的？

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登山前，作家用了夸大的修辞手法写出了山的“高”和“陡”，应用了情绪刻画，写出了“我”的畏缩，“我”和老爷爷彼此激动，应用了谈话刻画。登山时，抓住“我”的举措和格式来写，“努力”“动作并用”展现出“我”登山的繁重和努力攀爬、不屈不挠的精力；“片刻……片刻……”将努力攀爬天都峰的“我”比方“小山公”，写出了“我”爬天都峰时的格式。登山后，应用了谈话刻画，写出了“我”和老爷爷彼此感动。