4、用普通话正确流利有感情的朗读课文 。
5、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用 。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情 。
8、积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文 。
9、开始练习习作 。不拘形式的写出见闻感受和想象，愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐 。
三、学情分析
本班共有学生他们喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致很高，字也写得不错 。但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉，作业潦草，掌握知识与别人距离较大，这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量 。
(一)、精读课文的教学
1.继续重视字的教学 。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务 。使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力 。注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯 。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能 。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合要求;用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净 。要严格要求，严格训练，不断提高写字质量 。
2.继续加强词句训练 。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点 。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点 。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解;二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累;三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系 。
3.语文园地的教学 。语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解 。学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力 。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累 。
4.要加强朗读、默读训练 。朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声 。要多读少讲，把更多的时间用于朗读;指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情 。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力 。
(二)、略读课文的教学：略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践 。教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的"阅读提示"，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文 。
(三)、口语交际的教学：明确教学要求，培养他们交际的能力，创设情境，让他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫 。
(四)、习作教学：重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语焦急、综合性学习的联系，多给他们提供说的机会，写的机会，多鼓励多表扬 。
实践活动：语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养 。语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用 。要充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动 。
语文学科教学工作计划范文通用5
一、班级分析
本班学生能集中注意听对方讲话，已初步学会了听懂别人讲述的事，能复述主要内容;会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文 。会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容 。能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话，学会了写日记、作文，但也有个别学生未能很好地掌握 。学生书面表达能力比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去 。因此本学期应该着力于学生书写和习作水平的提高 。
二、本册教材分析
本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等) 。本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观 。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标 。
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