在教学中 ， 我能掌握教学规律 ， 因材施教 ， 从开发非智力因素入手 ， 运用直观、形象、生动的媒体创造情景 ， 认真组织好每堂课的教学 ， 从现实生活中选取一些典型、生动、趣味的事例补充教材 ， 扩大学生的知识视野 ， 让学生感到学习是一种乐趣和享受 ， 能主动地、进取地学习 。在教学实践中 ， 我们还深深地体会到 ， 学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力 。以求学生对所学问题是否弄懂、学会 ， 仅有教师的教学能吸引学生的注意力 ， 学生对所学的知识又能弄明白 ， 他们对学习才有兴趣 ， 课堂的教学才能得到顺利进行 ， 教师的主导作用才能发挥 ， 学生的主动性才能调动 ， 才能收到较好的实际效果 。所以 ， 我们在教学中很注意每一节课的引入 ， 从复习旧课导入新课 ， 使学生有一个温故而知新的感觉 ， 使新旧知识衔接好 ， 让新知识能自然过度 ， 为学生理解新知识作了铺垫 。同时 ， 在教学中 ， 我们坚持面向差生 ， 紧靠课本讲课 。讲课时 ， 力求学生听懂听明白 ， 对大部分学生坚持不讲难题、偏题 ， 重在基础知识 。教法上采用小步子 ， 步步到位的做法 ， 让学生容易理解和理解 ， 每次测验我们都控制试题的难易程度 ， 尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉 ， 充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情 。只要
肯努力 ， 必须能学好化学 。
二、充分发挥化学实验的作用 ， 努力提高教学质量 。
化学是一门以实验为基础的学科 ， 实验教学能够激发学生学习化学的兴趣 ， 帮忙学生构成化学概念 ， 获得知识和实验技能 ， 加强实验教学是提高化学质量的一个重要组成部分 。
在我与学生的接触中 ， 我发现初三学生对化学实验十分感兴趣 ， 只要课堂上一做实验 ， 兴趣骤升 ， 如何利用学生这种心理 ， 引导他们去观察、分析实验现象 ， 培养学生的观察本事 ， 分析问题的本事 ， 充分发挥实验在教学中的作用 。
在课堂教学中 ， 我充分利用化学实验的优越性 ， 认真组织好实验教学 。在演示实验中 ， 我除按基本操作要求进行示范操作外 ， 还引导学生有目的的观察实验现象 ， 并能设计一些问题 ， 让学生在实验中观察和思考 ， 引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律 。我还结合教材资料 ， 对实验进行增补 ， 增强实验的效果 ， 加强实验资料的实用性和趣味性 ， 激发学生对实验的兴趣 ， 进而发挥学生的主观性 ， 增强学生进取主动的参与意识 ， 借助对实验现象的分析 ， 综合归纳 ， 提高学生分析问题和解决问题的本事 。
初三化学教学反思与总结4
一、教学方面的经验
1、认真研究新教材及各章节处理方法
引导学生从日常的生产、生活入手 ， 以科学探究为主的学习方式 ， 引导学生积极主动地学习 ， 激发学生学习化学的兴趣 ， 学会用化学的知识解决生活中的问题 。
2、深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学 ， 加强化学用语和实验基本技能的教学 ， 扎扎实实打好基础 。在课堂上 ， 给学生一定的阅读时间 。针对不同的学生设计不同的题目 ， 有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的能力 。尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来 ， 多让他们在黑板上写板书 ， 发表自己的观点 ， 动手操作 。在课堂教学中采取多样化的教学手段 ， 使化学实验教学情景集色彩、图像、声音、动感等多种特点于一身 ， 使学生有置身于真实情景之感 ， 达到良好的效果 。
3、密切联系社会生活实际 ， 抓好知识的应用：近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强 ， 这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制 ， 让学生有时间阅读课外科学知识 ， 尽可能多地接触、认识社会 ， 用化学视觉去观察问题和分析问题 。
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