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四年级上册数学集体备课教案 四年级数学下册集体备课教案文案( 三 )

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(3)教师给出以下温度，以0℃为基准，让生用手比划是零上温度↑或零下温度↓ 。
8℃-5℃15℃-15℃-20℃
2.测温度
(1)出示两个杯子：一杯温水，一杯冰水混合物 。
(2)先估计它们的温度，再用两个温度计同时测量两杯水的温度 。
3.认识0℃
(1)问一名学生：你今天带了几支钢笔?(0支)
0什么意思?(表示没有)
那么0℃表示没有温度吗?
(2)指名谈谈对0℃的认识 。
(3)小结：温度是表示物体的冷热程度的，任何物体都有温度 。0摄氏度只是温度中的一个值，也是天气中零上和零下的分界点，在物理中表示冰的熔点 。大于0度，冰开始融化为水，小于0度，水开始结冰 。
科学家把标准大气压下，冰水混合物的温度定位0℃，读作：0摄氏度 。沸水的温度定为100℃ 。
4.用线把对应的温度连起来 。(利用白板的书写功能)
零上12摄氏度 零下10摄氏度 零摄氏度 零下16摄氏度
-10℃ +12℃ -16℃ 0℃
(1)先让生读出第一行的温度 。
(2)指名汇报连线 。
5. 读温度，使学生知道同一时间段我国南北方温度存在着较大差异 。
大家刚才表现的都很棒，为了奖励大家，老师决定带大家到哈尔滨市的冰雪节看看 。(课件出示)
哇!大家都为冰雕世界带给我们的视觉冲击感到震撼!
(1)那一天哈尔滨市的气温是多少呢?其他城市气温又如何呢?请看屏幕 。
这是老师收集到的那一天几个主要城市的温度，谁能当一下播报员，把这天的天气情况向全班同学播报出来?(国家地图)
(2)让学生当小播报员播报 。(利用白板的探照灯功能)
(3)通过比较部分南方和北方城市的气温，知道同一时间段我国南北方温度存在着较大差异 。
三、巩固练习
1.估一估
(1)出示我们当地几幅不同季节的图片，与合适的温度连线 。使学生知道我们当地不同季节的气温情况 。(利用白板的书写功能连线)
夏天短袖 毛衣外套 棉袄棉鞋(冰雪)
-8℃36℃19℃
2.比较-5℃与-20℃两个温度的高低 。(出示教材88页练一练一的情境图)
指名交流汇报 。
3.下表是天气预报给出的我国部分城市某日的气温 。(课件出示)
(1)北京与沈阳哪个城市温度高?
(2)把这5个城市的气温按照从低到高的顺序排列起来 。(利用白板的拖拽功能指名让学生排列)
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四、拓展延伸
指着板书：新疆气温5℃，最低气温-4℃，它的温差是多少?
(1)借助温度计示意图，让同桌讨论 。(2)交流汇报 。(3)归纳方法 。
五、课堂小结
你本节课有哪些收获?还有哪些困惑?
小结：生活中处处有数学，只要做生活的有心人，我们可以用学到的数学知识解决生活中的很多问题 。
六、作业布置
1.课后查资料搜集了解一些其他物体的温度 。
(如：月球表面的温度、太阳表面的温度、一些金属的熔化温度等)
2.生活中除了有的温度带有“-”号，你还见过带“-”的数吗?
搜集一些下节课交流 。
四年级数学下册集体备课教案2021文案3
教学目标：
1.通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解 。
2.培养学生学习数学的兴趣 。
3.使学生感受生活中处处有数学 。
教学重难点：认识算盘、计算器，计算器的使用 。
教学关键：能够自学了解算盘与计算器的使用方法 。
教具准备：算盘、计算器 。
教学过程：
课前参与：查找有关计算工具的资料，准备一下，把你所认识的计算工具用最清楚的方式介绍给大家 。
一、计算工具的历史
(一)课前参与反馈(学生介绍计算工具)
前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具?
学生发言 。
(二)老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史
计算工具的源头可以上溯至2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具 。在大约六、七百年前，中国人发明了更为方便的算盘，并一直沿用至今 。许多人认为算盘是最早的数字计算机，而珠算口诀则是最早的体系化的算法 。
计算尺的出现，开创了模拟计算的先河 。从冈特开始，人们发明了多种类型的计算尺 。直到20世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器取代 。
从17世纪到19世纪长达两百多年的时间里，一批杰出的科学家相继进行了机械式计算机的研制，其中的代表人物有帕斯卡、莱布尼茨和巴贝奇 。这一时期的计算机虽然构造和性能还非常简单，但是其中体现的许多原理和思想已经开始接近现代计算机 。

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