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课文分析
句子解析：
1、这是我们的规矩 。
“规矩”一词道出“我”和奶奶之间的默契，每次奶奶要求“我”做什么事情，“我”都要奶奶用故事来交换，体现了奶奶对我的爱 。
2、那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它 。“要是我有那么一个葫芦，那……”
开放式的结尾，给读者留下思考，可以发挥自己的想象：假如真有那么一个宝葫芦，我们的生活和学习会有什么奇妙的事情发生 。
问题归纳：
1、读课文，想一想课文写了什么？
本文描述了王葆小时候听奶奶讲宝葫芦的故事，并希望自己也有一个神奇的宝葫芦来帮助他解决生活和学习中困难的奇妙经历 。
2、什么是幻想？幻想能实现吗？
幻想是指空虚的，不真实的 。幻想是不可能实现的 。
3、作者为什么要列举张三李四等有关宝葫芦的故事？
奶奶讲了很多不同版本的宝葫芦的故事，与前文相呼应，也从侧面反映了“我”听的关于宝葫芦的故事太多了，这些故事给“我”留下了深刻的印象 。
4、作者写这个故事是想告诉大家一个什么道理？
作者写这个童话故事是想告诉我们一个道理：不付出努力就想得到或拥用想要的东西是不可能的 。
5、文章有很多语言描写，它有什么好处？
语言描写,塑造人物形象的重要手段 。语言描写包括人物的独白和对话 。独白是反映人物心理活动的重要手段 。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈 。
好处：能鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象 。
课后习题答案：
一、默读课文 。说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦 。
因为王葆从小就爱听奶奶讲的故事，在奶奶的故事中，宝葫芦是一个神奇的存在，只要人们遇到困难，宝葫芦就会帮助他解决 。王葆想得到一个宝葫芦来帮他解答算术题，这样他就可以省心了；他还想让宝葫芦帮助自己种向日葵，使其他同学种的都没法跟自己种的比；他还想让宝葫芦解决他与科学小组的同学闹翻的问题……拥有了宝葫芦就拥有了幸福 。所以王葆也想要一个宝葫芦 。
二、奶奶给王葆讲了哪些故事？选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听 。
奶奶给王葆讲了4个故事，分别是：
1、张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦；
2、李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦；
3、王五是一个听话的好孩子，肯让奶奶给他换衣服得到了一个宝葫芦；
4、赵六的宝葫芦是自己掘地掘出来的 。
创编故事1：赵六是一个非常勤劳的人，家里的活计总是比别人家的先干完，干完自己家的活，赵六也不闲着，左邻右舍地去帮忙 。他的行为感动了天神，决定奖赏给他一个宝葫芦 。有一天，赵六在自己家的地里挖坑浇水，谁知挖着挖着就挖到了一个金光闪闪的大葫芦，赵六十分纳闷，他把葫芦别在腰上继续干活 。中午到了，赵六饿了，心想要是有几个热乎乎的大肉包子吃那该多好，他刚想完，手上就真的出现了几个肉包子，赵六纳闷极了 。他突然想到了今天得到的宝葫芦，于是又想，再来一壶酒吧，就真的出现了一壶酒 。赵六知道自己得到了一个宝葫芦，就拿着宝葫芦回到家 。后来他就用这个宝葫芦帮助那些穷苦的人 。
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