3、批改作业
注重作业的开放性 。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性 。注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维 。注重作业批改的及时性，针对不同的练习错误，当面批改，个别辅导，指出个性问题，然后群众订正共性问题，分析练习产生错误的原因，改善教学，提高教师教学的针对性 。
二、尊重学生个体差异 。
由于学生来自不同的校园，学生间存在很大的个体差异，因此教学中，教师调控教学资料时务必在知识的深度和广度上分层次教学，尽可能地采用多样化的教学方法和学习指导策略;在教学评价上要承
认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求 。针对本班的知识基础和学生状况，在平时教学中，我采取书上的题学生做完后教师检查到位，我认为这样能准确掌握学生学得怎样样 。为了调动学生的用心性，我采用了争做小小主考官的策略，让潜力强的学生先透过各项基本潜力考核，当上主考官，再指导他们考核选拔第二批、第三批主考官，既为教师减负，又培养学生的潜力，既能充分调动学生的用心性，又能让不同程度的学生分次到达学习要求，效果比较明显 。
三、做好测试评价工作
评价不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改善教学的依据 。在测试中，增加了体现学生思维过程的试题，测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握状况，学习的努力程度 。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解，如：将试卷中有关概念的归为一类进行讲解 。期望透过这一改变，能让学生从不同角度掌握，运用知识 。
四、存在不足及努力方向 。
1、数学教学方法还需要进一步改善 。
2、理论学习还需要进一步加强，多阅读有关数学方面的书籍 。
3、学生学习数学的方法还需要进一步指导，潜力培养还需要进一步加强 。
4、争取家长的配合和支持，力争取得较好成绩 。
针对以上存在的问题，在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我相信有耕耘总会有收获!
数学教育的教学总结3
一、在教学工作中
1、能认真备课，学生进入四年级后学生的的空间概念加强了，动手实践的资料增多了，教师如何将生活中的一些现象纳入课堂，这是当今教师潜力的体现 。和上一册相比每一节课的课后练习量有所增加 。所以备课时不但备学生而且备教材备教法，根据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案 。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，在充分了解学生现状的基础上，不能存在任何死角 。个性是理解潜力较差的学生，在备课时先想到他们 。如何设计课堂教学使他们能够听得懂、听的高兴 。就能够保证全班学生都能获取新知 。例如四年二班有个学生叫李云杰，他平时无论做什么都慢，就象对数学不开窍是的 。书本上的知识怎样讲他都不懂 。如果把书本上的知识用实际生活中的现象来描述，效果就不一样了 。从那以后我就经常利用课余时间给他们补课 。因此备课时多备他们，视为重点资料之一 。并制作各种利于吸引学生注意力的搞笑教具，课后及时对该课作出总结，写好教学反思 。
2、提高课堂学习效率 。增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出 。在课堂上个性注意调动学生的用心性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得简单，学得愉快;注意精讲精练，精讲要针对每一节课的教学重点和难点，所采用的方式不必须是教师讲授 。能够采用“小组合作”，“学生自主学习”等方式进行 。同时在每一堂课上都充分思考每一个层次的学生学习需求和学
习潜力，让各个层次的学生都得到提高 。到达对知识能准确的掌握和灵活的运用 。
二、教研教改方面 。
能虚心请教其他老师 。在教学上，有疑必问 。学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，征求他们的意见，改善工作 。
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