第二单元 ， 主要由散文诗构成 ， 这是学生接触的第一个散文诗单元 。所选的课文都反映了作者的心灵之声 ， 而且语言优美 ， 内涵丰富 ， 含有哲理 ， 很适合诵读 。此外 ， "写作口语交际综合性学习"——寻觅春天的踪迹 ， 也是一个具有诗化、抒情性的活动 。
第三单元是以人与自然为主题的科学文艺作品 ， 以不同的题材 ， 从不同角度 ， 表达了人们对生存环境的忧患与思考 。“综合性学习写作口语交际”是“科海泛舟” ， 这是一次跨学科的综合性学习活动 ， 引导学生关注科学技术 ， 在科技活动中练习写作与口语交际 。
第四单元以民间文化为主题 。五篇课文中 ， 《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景;《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣 ， 发现诗意;《吆喝》写的是趣味良多的“生活交响曲”;《春酒》描绘了故乡的风土人情;《俗世奇人》写的是两位民间高人 。此外 ， “综合性学习写作口语交际”也是围绕民风民俗为主题设计 。
文言文课文的编排方式是单独组元 ， 每单元五篇 ， 共有两个单元 。文言文(含古代诗歌)狠抓诵读教学 ， 使学生读得正确 ， 并逐步养成自觉诵读的习惯 。文言单元的背诵量相当大 ， 要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》 。倡导探究式的学习 ， 弃绝“填鸭” ， 着力培养学生自行领悟的能力 。此外 ， “写作口语交际综合性学习”是一次小型的综合性学习活动要求学生对学过的古诗词作一番梳理 ， 激发学生学习优秀古诗词的兴趣 。另外 ， “背起行囊走四方”的实践活动 ， 主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯 ， 培养在观赏过程中勤于记录、乐于考证的意识 。
二、教学重点、难点：
精读课文是教材的主体 ， 是全书的重点 。
1、要突出重点项目的训练 。
2、要继续重视词、句、段的`训练 。
3、要重视朗读的指导和训练 。
4、要充分发挥学生的积极性和主动性 。
5、积累、运用是语文基本功的综合训练 ， 包括读读背背、阅读、口语交际或实践活动、习作共四项 。
三、教学目标
课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计 。立足于学生的发展 ， 为他们的终身学习、生活和工作奠定基础 。初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情 ， 指导学生正确地理解和运用祖国语言 ， 丰富语言的积累 ， 使他们具有初步的听说读写能力 ， 并养成良好的语文学习习惯 。在教学过程中 ， 使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育 ， 培育学生的创造力 ， 培养爱美的情趣 ， 发展健康的个性 ， 养成良好的意志品格 。
三、班级学生现状分析
从上学期的教学的教学情况看 ， 大部分学生学习自觉性不是很强的 ， 在学习上怕吃苦受罪 ， 不愿付出劳动 ， 需要老师的督促 。每班都有4、5名学生严重的厌学 。优生较少 ， 差生较多 ， 优秀率低 ， 上学期末平均分64分(100分卷) 。
四、教学措施
1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发 ， 使学生在潜移默化的过程中 ， 提高思想认识 ， 陶冶道德情操 ， 培养审美情趣 ， 做到既教书又育人 。
2、语文教学中 ， 要加强综合 ， 简化头绪 ， 突出重点 ， 注重知识之间 ， 能力之间以及知识、能力、情意之间的联系 ， 重视积累、感悟、熏陶和培养语感 ， 致力于语文素养的整体提高 。
3、重视学生思维能力的发展 。在语文教学的过程中 ， 指导学生运用比较、分析、归纳等方法 ， 发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力 ， 尤其要重视培养学生的创造性思维 。
4、教学过程应突出学生的实践活动 ， 指导学生主动地获取知识 ， 科学地训练技能 ， 全面提高语文能力 。每堂课教师根据学生实际精心备课 ， 尤其要备好学生 ， 改变繁琐的教学方式 ， 突出重点和难点、要提倡灵活多样的教学方式 ， 尤其是启发式和讨论式 ， 鼓励运用探究性的学习方式、要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习 。
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