2、让学生自由发言 ， 在发言后加以点评、明确 。
七年级上册语文教学设计5
设计理念：
《语文课程标准》中指出：学生应“具有独立的阅读能力 ， 注重情感体验 。”《秋天的怀念》一文是一篇感人至深的文章 ， 通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂 。因此 ， 在教学本课时 ， 我先创设情境 ， 触动学生的情感 ， 让学生通过朗读、交流来了解课文大意 ， 并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言、体味人物的内心情感 ， 从而培养学生独立阅读的能力 。
教学目标：
1.知识与能力：有感情的朗读课文 ， 品味文章精彩词句 ， 抓住人物的动作、神态、语言体会人物的内心世界 ， 感受崇高的母爱 。
2.过程与方法：指导学生通过品读课文 ， 抓住细节描写 ， 体会母爱的伟大 。
3.情感态度与价值观：学会如何正确对待人生路上的困难和不幸 ， 学会坚强 ， 珍惜生命 。
教学重、难点：
重点：通过朗读感受和表达朴素而深厚的母爱 。
难点：学会如何正确对待人生路上的困难和不幸 ， 学会坚强 ， 珍惜生命 。
教具准备：
1. 布置学生预习课文 ， 把课文读通顺 。
2. 制作多媒体课件 。
课时安排：1个课时 。
教学方法：品析法、小组讨论法 。
教学过程：
一、 图片引入 ， 创设情境 。
师：同学们 ， 今天 ， 老师给大家带来了一件礼物 ， 知道什么礼物吗?(茫然)
师(稍停)：同学们 ， 今天 ， 老师给大家带来的是一位作家 ， 一位坐着轮椅的作家 ， 一位深深爱着母亲的作家 ，
板书：史铁生 。(课件演示)
师：今年 ， 作者已经63岁了 ， 可在他21岁时 ， 突而其来的一场重病使他高位截瘫 ， 也是在这一年 ， 深爱着他的母亲也去世了 ， 多年来 ， 作者一直都深深地怀念着母亲 ， 于是他用那种浓浓的爱写下这篇秋天的怀念 。
师：下面 ， 让我们带着作者的哀思 ， 作者的深情读一下这个题目 。
(设计意图：通过图片的视觉认知和教师动情的介绍 ， 为学生创设了一个学习的氛围 。)
二、 自由读文 ， 整体认知 。
师：让我们带着这种感情 ， 自由地读读课文 。请同学找出你印象最深的一段或一句话读给大家听 。
出示课件：正确——流利——有感情
(设计意图：《课文新课标》在第三学段的阅读要求中提出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 。”此过程主要是检查学生的读书情况 ， 教师通过三种不同的读书阶段来满足所有的学生 ， 让所有的学生都能有所表现 ， 并鼓励学生有敢于挑战的精神 。)
三、 细读课文 ， 感悟理解 。
1、课文写了几次秋天里看菊花的事?
2、找出作者暴怒无常的表现?
3、面对着这样的孩子 ， 母亲是怎样做的呢?
4、讨论：母亲“忍”的是什么?
师：母亲“忍”的是什么呢?
师：你能找出相关的语句吗?
师：母亲“忍”的还有什么呢?
师：你能找出相关的语句吗?
师：然而 ， 母亲却走了 ， 带着她的爱 ， 带着她的苦 ， 悄悄地走了 ， 她走了 ， 就再也没有回来了 ，
(设计意图：通过学生的讨论 ， 体会母爱的伟大 。此环节培养学生合作能力、表达能力和思考能力 。)
5、母亲临终时交代了什么?
6、探究好好活 。
师：作者明白了妈妈的良苦用心了吗?
师：你能找出相关的语句吗?
(设计意图：从菊花盛开的各种颜色 ， 引导学生正确对待人生路上的困难和不幸 ， 学会坚强 ， 珍惜生命 。从而突破本课的教学难点 。)
四、情景体验 ， 真情告白 。
师：从此 ， 作者像秋风中盛开的菊花一样 ， 活得泼泼洒洒、烂烂漫漫;从此 ， 作者振作起来 ， 成为了一位大作家 。如今 ， 正好是清明时节 ， 作者面对着母亲的遗像 ， 他会说些什么呢?
(以母亲的遗像为背景图 ， 播放《烛光里的妈妈》背景音乐 ， 创设清明扫墓的情景 ， 让学生真情表白 ， 从而感受和表达朴素而深厚的母爱 。)
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