我总认为教学以教师为中心 ， 教师以传授知识、技能为主要任务 ， 学生以掌握知识、技能为主要目的 ， 以成人的眼光看待学生 ， 有时不鼓励学生有自己的思想与见解 ， 有时觉得学生是“异想天开、不切实际” 。我觉得作为一名一线教师 ， 再也不能重蹈事例里发生的情况：因为教师个人的素质和自我要求跟不上时代需要而禁锢了学生的想象力和创造力 ， 要做到重视学生个人生命价值与需要 ， 强调师生的合作关系 ， 重视教师促进学生成长的专业意识 ， 发展教与学的创造性 ， 做一个新时代、新的讨论大潮中另家长和社会满意的好老师 。
3、通力合作 ， 共同教育 ， 做一个让学校满意的教师 。
在学习知道方面发扬民主 ， 对每个学生要公平 ， 不厚此薄彼 ， 形成生动活泼、团结紧张的课堂气氛 ， 让学生觉得你是一个与众不同的好老师 。作为教师 ， 我们知道 ， 对学生的教育不是一个人的教育 ， 需要各方面的共同影响 ， 在学校里 ， 就需要和其他老师的沟通和共同努力 ， 这就需要一种团结协作的精神风貌和团结协作的能力 。在这一方面 ， 我积极配合其他学科的教师 ， 落实好每一个教育环节 。正因为这些努力 ， 以及学校其他老教师的言传身教 ， 自己的教师职业道德水平有了很大的提高 。这对我来说有很大的鼓舞 ， 当然 ， 金无足赤 ， 人无完人 。我知道 ， 我自己也存在着许多缺陷 。我会继续努力的 ， 争取做一个合格的人民教师 ， 在合格的基础上不断完善自己 ， 充实自己 ， 武装自己 ， 做一个学校满意 ， 学生爱戴 ， 家长放心的好老师 。
总之 ， 经过这次学习 ， 让我对师德师风的了解更深刻：今后在教育活动过程中 ， 教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生 ， 又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生 ， 使学生的身心健康地成长发展 。因而教师必须要有高尚的思想境界 ， 纯洁美好的心灵 。在工作中 ， 教师要安贫乐教 ， 甘于奉献 。必须耐得住寂寞 ， 受得住挫折 ， 将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去 ， 正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来 ， 不带半根草去” 。
教师个人师德总结篇7
有位名人说过 ， 教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家 ， 而在于他的细微之处 ， 以高尚的师德影响人 ， 培育人 。造就具有创新的新一代 ， 是历史赋予我们的神圣使命 。教师是人类灵魂的工程师 ， 是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量 ， 是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人 ， 教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生 。因此 ， 师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏 。
师德古来有之 ， 不同时代对师德有不同的要求 ， 现代师德是对古代师德的继承与发展 ， 知识经济时代对师德赋予了新的内涵 。
1、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求
教师的职业有苦也有乐 ， 平凡中见伟大 ， 只有爱岗敬业 ， 教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务 ， 才能自觉、不断地完善自我 ， 才能在教育活动中有所收获 。
教师不仅仅是在奉献、在燃烧 ， 而且同样是在汲取 ， 在更新 ， 在升华 。教师要付出艰辛的劳动 ， 但是苦中有乐 ， 乐在其中 。教师最大的乐趣就是照亮了别人 ， 充实了自己 。正是这种成就感、幸福感 ， 激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身 。
2、热爱学生、教书育人是师德的核心
热爱学生 ， 了解学生 ， 循循善诱 ， 诲人不倦 ， 不歧视学生 ， 建立民主平等、亲密的师生关系 ， 做学生的良师益友 。教师对学生的爱 ， 是师德的核心 。教师对学生的爱 ， 是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱 。这种爱是神圣的 ， 是教师教育学生的感情基础 。学生一旦体会到这种感情 ， 就会“亲其师” ， 从而“信其道” ， 也正是在这个过程中 ， 教育实现了其根本的功能 。
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