3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢?
4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的?
板书：精神美
(四)齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情
三、总结全文
1、谁能结合板书说说春雨美在哪?
2、总结写法
文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩 。
3、再次朗读课题，结束学习 。
四、布置作业：
必做：有感情朗读课文 。背诵自己喜欢的段落 。
选做：摘录描写声音的词语，写在积累本上 。
小学三年级语文教案3
《童年的泥巴》
教学目标：
1、学习课文，理清课文条理，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆” 。
2、培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力 。
3、认识10个字，会写12个生字 。
教学难重点：
难点：理解“风一样的日子”的意思 。
重点：有感情地朗读课文 。
教学准备：多媒体课件 。
教学课时：2课时 。
第一课时
教学流程：
一、创设情景，导入新课 。
1、现在我们来学习一篇回忆童年的课文(板书课题：童年的泥巴 。)
2、齐读课题，质疑：看到题目你有哪些问题 。
二、初读课文，了解内容 。
1、用自己喜欢的方式自由读课文 。要求读得正确流利，遇到困难多读几遍 。
2、同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足 。
3、把自己读得最满意的地方读给全班同学听 。
4、再读课文，提出自己不懂得问题 。
三、品读课文，理解内容
1、指导学生有感情地朗读课文 。
(1)学生自读课文，边读边想象课文描写的画面 。
(2)分小组朗读，并派代表在班上读 。
(3)班级赛读，评选朗读能手 。
2、讨论 。
课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，想一想：这是不是重复了，说说你的理解 。
四、扩展阅读，培养能力 。
你知道哪些名人的童年趣事 。
第二课时
一、识写生字 。
1、出示字卡，认读生字 。
2、引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点 。
3、学生当小老师当堂交流 。
4、联系写字 。
二、积累运用 。
1、把自己搜集到的童谣和同学交流 。
2、完成课后自选词语 。
三、布置作业 。
1、课后阅读《阅读》中的相关文章 。
2、摘录文中优美语句 。
小学三年级语文教案4
《乡村里的大花园》
教学目标：
知识与技能目标
有感情地朗读课文，认识生字词，结合上下文理解重点词句 。
过程与方法目标：通过“读、悟、赏”培养学生认真阅读和思考的习惯，逐步养成用心阅读、用心感悟的习惯 。
情感、态度与价值观目标：激发学生热爱大自然，以及对大自然的探究欲望 。
教学重点：认识生字词，理解精彩词句 。
教学难点：通过“读、悟、赏”培养学生用心阅读、用心感悟的习惯 。
教学方法：主动探求法
教学流程：
一、激趣导入创设情境
1、同学们，当快乐的“六一”儿童节到来的时候，你最想到什么地方游玩呢?
2、同学们都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往着观赏到美好的景物!其实，美就在我们身边!
3、今天，我们就来欣赏我们乡村里象花一样美的园子 。请同学们齐读课题——乡村里的大花园 。
二、设问导标明确任务
1、看到这个题目，你的脑海里会出现怎样的画面呢?你好象看到了什么?
2、下面，让我们一起看书上的彩图，从图中你看到了什么?感受到了什么?
3、你能用生动形象的语句描绘出这丰富多彩的画面吗?接下来，就让我们一起欣赏作家萧红笔下的<<乡村里的大花园>> 。
三、探究交流尝试练习
1、师：示范读课文 。
2、生：自由读课文要求：标清自然段，画出生字词，不认识的字想办法记住它 。
3、出示生字词认读 。
蚂蚱守则绒毛勇敢健康无限怎么谎花
(1)在生活当中，你在哪见过这里面的生字词?
(2)你有好办法记住哪个字?
(3)猜词游戏 。
(4)认读——开火车读——齐读 。
四、质疑解难鼓励挑战
1、指生读课文 。
2、整体感知 。
说一说乡村里的大花园给你留下怎样的印象?密切联系学生生活实际，关注学生的情绪生活和情感体验，激发学生兴趣 。图文结合读写结合激发学生主动探究的欲望 。引领学生在生活中识字，激发学生识字兴趣掌握识字方法，学会识
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