小组讨论
点拨
说“同”：都是儿童之乐，都表现儿童对新鲜事物的好奇、对草木虫鸟的独特感受、对有本事的人的单纯崇拜、对自由欢乐的追求、对成人世界的无知等等 。
说“异”：百草园是充满生机与活力的乐土，三味书屋是严肃凝重的学堂;百草园之乐源于自然的厚赐，三味书屋之乐源于对知识和快乐的追求;百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋是约束儿童天性的私塾教育的片刻“偷乐”;百草园里有朴素自然的情趣，三味书屋里有于平淡中开掘的美好情调等 。
寻找美点，自由圈点品读
五、课堂小结、拓展延伸
童年是美好的，请用形象化的儿童语言说说自己的快乐的童年，好吗?
学生畅所欲言 。
六、自我检测
1.模仿上述的(3)一组精彩的句式(4)一组精彩的抒情句(5)一组精妙的抒情句 。
2.背诵第二段 。
第三课时
一、展示目标
结合文本信息和学生自己体验，合作探究，感悟思想感情
二、自主学习
结合作者表达的思想感情和自己成长的经历、
三、合作探究
问题
①这个故事充满充满迷信色彩，是为了吓唬孩子，因此，这里有批判迷信的意思 。
②这个故事威逼利诱孩子“有志于学”，造成了儿童迷信、恐惧的思想 。
③美女蛇是专门扮演善良面貌骗人害人的恶人，飞蜈蚣是制服恶人的力量 。
④故事颂扬糟粕，寓意是与人民为敌的妖魔鬼怪会披上漂亮的伪装害人 。
⑤增添了神秘色彩，丰富了情趣 。
小组讨论
分四个小组，每一组选一个话题，结合作者表达的思想感情和自己成长的经历、体验，合作探究：成长中的小插曲——谈谈美女蛇的故事
成长中的启蒙者——评评文中的私塾先生
成长中的学堂——议议私塾教育下的三味书屋
成长中的启示——说说作者成长故事给我的启迪
找出写先生的文字，你对先生有什么看法?从中可以看出鲁迅对他什么态度?
点拨
①“一个迂腐的老学究”，用自己深受其害的那一套“加害于儿童” 。
②一个被批判的、被讽刺的、可憎又可笑的反面人物 。
③先生即寿镜吾，“知识渊博”，“具有反帝爱国思想”，对鲁迅也很关心，鲁迅对他也很尊敬 。
四、课堂小结、拓展延伸
思，在百草园(节选)
绍兴的初春，乍暖还寒 。踏着绚烂的晨光，走进了渴望已久的鲁迅故居——百草园 。
尽管刚刚经受过肃杀的冰雪，百草园内却依然一片苍翠葱茏 。十来枝竹子扶疏摇曳，在初升的阳光下，洒出一片淡淡的影子;两棵不太大的棕榈伸开巴掌，仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数数这里的家珍;据说还是鲁迅先生儿时摘桑椹吃的老桑树，虽然枝干上被风刀霜剑镂刻得瘢痂交错，但仍显得苍劲傲然，生机勃勃 。你看，枝条上冒出的嫩黄淡绿的芽苞，不正是谱写春之歌的音符!园里几畦青葱的菜田，一眼古朴的石井，顿使人感幽静沉寂，却又满目生气 。看来，自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的却是孕育，是萌生!
尽管我来得不是时候，没能听到鸣蝉在树叶里长吟，没有看到肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了的情景 。可单是那一堵还是当年的短短的泥墙，就给我以无限的情趣 。
(节选自《中学生阅读》作者：刘绍棠)
[评析]历史的久远的鲁迅生活过的百草园现在成了人们游玩、瞻仰的地方，成了人们凭吊先贤、抒发感受的地方 。教师如果将这种扩读所得介绍给自己的学生，他们也许就有穿越时光的隧道、看到历史与现实碰撞的感觉，他们将对课文内容有更深一层的学习感受 。
五、自我检测
1.字词听写
2.句子仿写：结合课文或自己的经历，写“如果说，人生是……那么童年是……”
有的同学整天只想玩，常常背着老师拉别人一起玩 。鲁迅为防止同学影响自己的学习，就在书桌的左上角贴了一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上写着“君子自重”四个字 。
书桌的右下角刻“早”的故事
最新高一下学期语文教案例文5
1.了解联想和想象这两种思维活动的特点，培养自己的想象能力 。
2.拓展自己的思维，学会写作时多角度、多方位立意 。
3.运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动
运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动 。
2课时
一、导入
“如果没有联想，世界将会怎样?”这是联想集团的广告，这则广告发人深思 。的确，在这个世界上，如果没有了联想和想象，我们的世界是多么枯燥乏味，今天，让我们进入联想和想象的世界 。
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