学生的作业中出现的错别字及时进行纠正，要求学生补写 。每课的词语都要听写或看拼音写词语的练习，对字词不过关的同学利用课余时间补做 。
4、抓好读书训练，提高学生的阅读能力
培养小学生的朗读能力是小学语文教学的重要内容，也是实施语文素质教育的重要方面 。有感情地朗读课文有助于学生正确地理解、表达课文的思想感情，也有助于发展思维，丰富想象，激发情感，增强理解力和记忆力 。
农村的小学生，朗读的缺点就是爱“唱读” 。对于他们来说，似乎一字一停，拖声呀气地“唱”那才叫“读书” 。特别是集体齐读时，全班几十个学生一起“唱”，所有的课文几乎都用同样的腔调 。其“唱”完的结果是：虽然会唱，但不能身临其境地理解课文中的思想感情，不能深刻体会课文中的生动字词和优美句子，甚至个别跟唱的“南郭先生”生字生词都不认识 。
如何让学生从“唱”读变为“悦读”呢?我想：首先，在教学中注意培养学生的朗读能力，利用晨读让学生多读 。每一课我都要求学生背诵，在讲读课文时加强朗读的训练，课堂上，我经常设立各式各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生读、教师范读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受来 。
培养学生良好的阅读能力还要注意引导，保护学生的创新能力 。再次，开展读后评论，促进学生在经验教训中提高，在朗读中，常有“.者迷、旁观者清”的现象，为了让学生们知道自己的朗读水平和存在的问题，可让学生们围绕字音、停顿、表情、流利、有感情等方面进行评价评议 。
一方面学生们在评议中加深了对课文的理解，进一步体会了课文表达的情感;另一方面，学生们在评议中认识到自己朗读的成功和不足之处，有利于总结经验，提高朗读能力 。
由于低年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意之篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范 。
5、提高学生看图说写能力
看图说话和写话是小学生写作训练的入门阶段，也是低年级教学的重点和难点，看图说话可以培养学生的观察能力想象能力，写话可以培养学生用恰当的词句表达图意 。在训练中我主要抓住以下几点：
(1)教会学生观察图画的方法 。
在学生一句一句说出图意后，怎样才能让学生将句子组成一段通顺的话呢?我觉得首先要教会学生懂得怎样按一定顺序来观察图画 。如从上到下，从左到右，由远到近等观察方法 。分辨出图中所描绘的人物，时间，地点，引导学生把每句话说清楚，会选择图中的主要人物事物说 。
(2)指导学生把说的话写出来，并做好批改，评讲工作 。
对写得好的学生加以表扬，并拿他们的范文读给大家听，对差的学生多鼓励 。
(3)坚持多说多写 。
学生只有多写多练积累词语，才能把句子写好 。我安排每一次写话，有时是一幅画有时是多幅画 。开始说写一段话时，不强迫学生写得多少，把训练的重点放在有内容叙述清楚，句子通顺上，在这次期中考试中，学生在写话方面也有一定的进步 。部分学生是能按要求写得比较好，但有几个差生写得比较零碎 。学生的阅读能力从整体上来看也比较差，有待于加强训练 。
【最新小学语文拼音学习方法】
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