方案四：观察根尖的结构挂图，区分根尖的4部分细胞的数量和体积的大小 。
提出观察的提纲，引导学生实验观察后找出很伸长最快的部位 。
枝条是芽发育成的
方案一：观察动态展示芽发育成枝条过程的CAI课件，并进行描述 。
方案二：演示抽拉活动教具，使抽象问题具体化并仔细观察，最后概括描述出芽发育成枝条的过程 。
方案三：观察教师板画的芽发育成枝条的相对应结构示意图，并进行描述 。
方案四：先观察动态展示芽发育成枝条的过程的CAI课件，然后在黑板上将叶芽的各分与发育成枝条的相应部分的图用粉笔连接起来 。
提出问题，引导观察和探究 。
用彩色粉笔在黑板上画出芽的结构及相应的枝条图 。提供叶芽的结构和枝条的图各一幅，组织学生连出相对应部分 。
植株的生长需要无机盐：
1.需要量最多的是含氮的、含磷的、含钾的无机盐 。
2.缺少无机盐时的症状：
3.合理施肥的意义
方案一：观察甲、乙、丙、丁4瓶中分别培养的菜豆正常叶和缺少氮、磷、钾的叶片，描述现象并诊断病因 。
方案二：观察生长正常的叶和缺少氮、磷、钾的叶片的录像，描述现象并诊断病因 。
方案三：看书自学，观察教师出示的几株幼苗，进行诊断，鉴别幼苗的病因 。
方案四：观察课本插图，进行描述，联系实际分析生活中的现象 。
分析生活中的各种做法，树立环保的的意识
初中生物七年级上册教学设计5
第二章第一节种子的萌发
教学目标：
1.通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件 。
2.结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程 。
3.运用对照实验法设计井完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练 。
4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率 。
重点难点：
1.种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析 。
2.抽样检测时正确的取样方法 。
教学设计
一、种子萌发的环境条件
1.问题的提出
方案一：描述课前培养的菜豆种子萌发成幼苗的过程，4人小组合作，结合生活经验，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发?
方案二：观看种子萌发过程的录像(或CAI课件)，4人小组合作，自主性学习，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发?
引导学生进行描述，互相交流，在此基础上提出问题并确定问题 。
播放录像(或CAI课件)，创设问题的情景，启发学生提出问题 。
2.作出假设
方案一：4人小组合作，阅读并参照课本上提供的资料，结合生活经验，作出假设：种子的萌发可能需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气(有的组还提出阳光、土壤、肥料等)，并思考如何检验假设 。
方案二：观察教师的实验演示，联系生活实际，通过合作学习，大胆作出假设 。
指导看书，鼓励学生作出假设，设疑：哪些是种子萌发的必要条件呢?引导学生对多种假设进行分析、排除某些因素(如肥料等 。)
演示、启发学生调动经验储备，进行大胆假设 。
3.制定计划
方案一：参照课本的实验方案，4人小组合作制定探究计划，在小组内讨论并修订计划 。明确操作步骤，做好实验分工，确定组长，讨论内容记录员，实验主操作人，观察记录员 。然后小组之间进行交流，进一步修订、完善实验探究计划 。推测实验结果 。
方案二：参照课本的实验方案，围绕教师的指导提纲，4人小组合作制定探究计划 。明确操作步骤和注意事项，做好实验分工，确定组长，讨论内容记录员，实验主操作人，观察记录员 。推测实验结果 。
方案三：全班分成4个大组，分别针对不同因素(水、空气、温度、土壤等)设计实验方案，探讨它对种子萌发的影响，每个大组又以4人为1小组在自己设计的基础上进行小组讨论，推出方案，并用简图和文字书面表达出实验设计思路 。
4.实验探究
以实验小组为单位，课下实验探究，定时观察，认真记录种子萌发的情况 。
提出注意事项，督促、检查，随时抽查，适时给予评价，
5.得出结论：
环境条件：逅宜的温度、一定的水分、充足的空气 。
方案一：各小组代表描述种子萌发实验的现象和结果 。
方案二：观察录像，相互交流说出实验探究的结果 。
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