四、拓展延伸
为 什么说花蕊是花的主要部分?
五、巩固检测
1、一朵花的结构中 ， 从外到内依次是：①花瓣②花萼③雌蕊④雄蕊()
A、①②③④B、②①④③C、②③①④D、③④①②
2、花的主要部分是()
A花冠B花托C雄蕊和雌蕊D花萼
3、被子植物的卵细胞存在于下列哪一个结构中()
A花粉B花粉管C柱头D胚珠
4、受精后 ， 子房发育成 ， 胚珠发育成 ， 子房壁发育成 。
5、当摘除了一朵花的哪部分 ， 这朵花肯定不能发育成果实?()
A雄蕊B雌蕊C花瓣D花药
6、一朵豆角花里有6个胚珠 ， 若6个胚珠都能发育成种子 ， 至少需要花粉()个 ， 精子()个 。
A1个B3个C6个D12个
7、从花粉萌发到进入子房前 ， 精子存在于()
A柱头上B花药中C花粉管中 D胚珠中
北师大七年级生物上册教案5
第一节食物中的营养物质
一、教学目标
1.说出人体需要的主要营养物质 ， 知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源 。
2.了解无机盐和维生素的来源和缺乏症状 。
3.加深对科学探究一般过程的认识 ， 进一步提高提出问题、作出假设、制定并实施探究计划、处理数据和分析探究结果的能力
4.关注食物中的营养物质 ， 认同人类的营养物质主要来自生物圈中其他生物的观点 。
二、教学重点
1.营养物质的类别;探究的一般过程及对探究数据的处理 。
2.探究活动的组织及如何减少实验的误差是本节的难点 。
三、教学准备
教师：将学生分成4～5人的小组 ， 选出组长 ， 并分工负责操作、记录、处理数据和发言;准备好测定某种食物中的能量的各种材料、用具 。
四、课时分配 2课时
五、 教学过程
(一、食物中的营养物质新 课 第 一网
认真听题 ， 积极思考并举手回答 。
写出两种常吃的食物 ， 查阅课本P41-42“常见的食物成分表” ， 并将食物中的营养物质填写在教科书上 。
讨论：食物中含有哪些营养物质呢?不同食物所含营养物质的种类和数量是否相同?通过比较、归纳 ， 得出结论 。
设疑、提问、引入新课 。
巡视 ， 指导学生查阅有关表格 。
大多数学生完成后 ， 引导学生对这两种食物的营养成分进行比较 ， 并引导学生讨论 ， 适时给予鼓励性评价 。
1.1细胞的生活离不开物质和能量 。
那么 ， 食物中的营养物质与人体细胞所含物质和能量有什么关系? 糖类、脂肪、蛋白质的作用和来源糖类、脂肪、蛋白质都是组成细胞的主要物质 ， 并且为生命活动提供能量 ， 来源广泛 。
在教师指导下看书自学并与同学交流 。举出含糖类较多的食物 ， 写在图IV—18的旁边 ， 再举出含蛋白质较多的食物 ， 写在图IV—20的旁边 。
讨论：细胞的生活离不开物质和能量 。
思考：食物中的营养物质与体细胞所含物质和能量有什么关系?
创设情境 ， 指导学生看书 。
当大多数学生完成后 ， 组织讨论交流 ， 评价 。
(二、探究：测定某种食物中的能量
2.1提出问题
看课本P23中的插图 ， 互相交流 ， 各小组在此基础上提出问题 ， 并确定问题 。
在教师的引导下 ， 明确在探究食物中的能量时 ， 可以从不同的角度提出问题;提出的问题不同 ， 作出的假设也就不同 ， 实验的方法步骤也会有区别 。
引导学生提出问题 。
教师巡回指导 。教师到各个小组中进行个性化指导 。
2.2作出假设
各小组根据自己小组提出的问题 ， 充分讨论后作出假设 。
2.3.制定实施计划
根据小组确定的探究课题 ， 制计划 。对制定的计划进行讨论、完善后 ， 各小组用咱制的装置和教师提供的材料器具 ， 按照课前的分工进行操作 。
2.4得出结论
对实验数据进行记录和分析 ， 得出结论：食物中含有能量 ， 不同的食物含的能量多少不同 。
为学生提供实验材料和用具 ， 指导学生完善探究方案 。
提示学生注意安全和尽量减小实验误差 。
巡视并对探究过程予以适当的点拨指导 。
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