2、二轮应按知识或题型为模块复习 。
往届的二轮复习大部分时间和精力放在思想和方法上，常常是老师讲的有条有理，头头是道，学生也能听懂，但往往与应用结合不到一块，见不到实质性效果 。所以二轮复习应结合学生的实际情况和考试大纲，有针对性的进行题型训练，从这一届的情况看效果还是不错的 。
3、充分利用好周练，做好巩固和检测工作 。
周练各年级都有，但高三的周练应有别于高一高二，高一高二处于学习新知识的阶段，周练的内容应以近段学习的知识为主要对象 。而高三处于对学过的知识进行复习和提高的阶段，所以高三的数学周练最好小题是全部复习内容，解答题应有两道高考常考的而还没有复习的题型 。通过这种形式也可以了解学生的不足，以便在下面的复习过程中有针对性 。
4、“重读”考卷，在纠错训练中提升能力 。
在平时的教学和阅卷后，我们感到提高学生数学成绩的主要障碍有以下几个方面：
①双基不扎实，认知结构不完善：基础知识、基本技能掌握不扎实，常用公式记不准确，造成了不应该的失分 。
②思维欠缜密，缺少书面表达的主要环节：对于含字母的问题，对字母的分类讨论不够到位 。
③综合水平欠佳，运算能力薄弱，做题时往往是“会而不对” 。
我认为应从“错题”入手，争取实现能力超越 。由于错误常具有“重复性”，一般学生在过去的练习中已暴露了他们解题中可能出现的问题 。如果我们在综合复习阶段，收集了部分学生的“纠错本”，对他们曾经出现的错误进行了整理、归类，编写小题训练试题发给学生练习并进行讲解，就可以使学生的解题错误得到了纠正，实现了数学解题能力的超越 。
5、精选试题，做到“张弛”有度 。
高三学生要做很多试题，但学生的时间是有限的 。如何解决二者之间的矛盾，老师做的工作是非常关键的 。任何一套试题发到学生手里之前，我认为老师都应现做一遍，试题的难度和所考察的知识点有第一手材料 。不能不管三七二十一，先把试卷发下去，难了不讲或把答案贴出去了事 。另外，适当做一些综合卷要注意的是：
1、限时完成，没有限时，应试能力就很难培养上去;
2、不要放过有难度的题，没有一定的难度的训练，学生的心理承受能力和学生思维的全面性、深刻性是无法培养上去;
3、通过做综合题，学生应自觉寻找成绩的提高点，采取切实可行的措施解决，如某一章节的内容不到位，应及时巩固、只有做到学生做的都是精选试题，才能“张弛”有度 。
数学备课组工作总结8
在全体高三数学组老师的共同努力下，我们圆满完成本学期的教育、教学，也取得了一些成绩，例如，统考成绩和区前一名在大幅度缩小，理科数学名次提前了一名等，现总结如下：
一、制定切实可行的计划并且一定要按照计划严格执行计划的安排进行复习 。
俗话说;凡事不预而不立 。我说的切实可行的意思是计划要细致，具体，严格 。一定要遵循计划的安排走 。大家知道高三的复习，其实不止我们数学这一科其他的学科也在内，都是时间紧任务重，要在有限的时间完成可以说是无限的复习内容，不精心作以安排，在复习中势必出现忙乱的现象，也会容易出现顾此失彼的后果 。
在开学伊始，我们全组高三数学组老师就制定出一份时间上、具体到每章每节要用多少课时的'不至于流于形式的严格计划，在计划中不但要考虑教学内容的多少还要考虑在高考中占有的比重，更要顾及哪些内容是我们值得付出时间和精力的，等等一系列因素 。使得大家在时间上有了紧迫感，使得我们的教学内容更加有效率，使得我们更能发挥积极性去充分地调动学生 。
二、认真研究考试大纲，重视基础，注重数学学科的思想渗透，强化能力的培养 。给学生科学合理适于接受的数学学习建议 。
一年一度的《考试大纲》反映了命题的方向，作为我本人哪一年担任高三课，我都会研读考纲，这样不但可以从宏观上掌握考试内容，做到复习不超纲;而且可以从微观上细心推敲对众多考点的不同要求，分清哪些内容只要一般理解，哪些内容应重点掌握，哪些知识又要求灵活运用和综合运用 。复习中，要结合课本，对照《考试大纲》把知识点从整体上再理一遍，既有横向串联，又有纵向并联 。在教学中我也大胆的指导和建议老师们，力争不要做太多无用功，有些内容就得敢于大胆的取舍，因为题永远是讲不完也是做不完的，在时间紧张的情况下，我们一方面要稳住阵脚，一方面又不要给学生带来急躁的情绪 。
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