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*职学*教育教学活动、工作安排同步进行 。
值得一提*是，2006年8月22*，xxx校长应邀参加*在*举行*基*教育座谈会，受到了**温--*亲切接见 。之后，该校*办学经验陆续在《*教育》、《*教育报》等报刊*进行系列报道，在全国引起了广泛关注，可以说该校在*、乃至全国是一所颇具影响力*学校 。
二、xx小学*突出亮点
第一，xx小学是一所充分体现学校文化*品味学校 。一个城市*魅力不在于有多少高楼大厦，而是在于它*历史文化底蕴 。城市如此 ， 学校亦如此 。名校之名，名在文化 。学校文化是学校发展历史*积累，文化建设在师生中*影响显得尤为重要 。2005年秋，xx小学充分挖掘*地文化资源，特别是xx文化和杜甫文化，对学校文化建设重新进行了整体构建和全新打造 。在短短*几年时间里，该校以打造诗歌校园为基石，凸显学校文化建设，形成学校特有*价值观念 ， 从而打造出学校自己*品牌 。青羊区教育局一次*拨款400多万元投入校园文化建设，对学校外部环境、教室、办公室、图书室、会议室、墙壁等进行了全新装饰 。xx小学提出了“植养人文气韵，奠基诗化人生”*校园文化主题，确定*目标是诗歌教育，诗意教育 。我认为，该校*根*目*不在于学生要写多少诗，学校要出多少诗人，而是让孩子*心灵保持诗*灵*，洋溢诗** 。该校办学目标*确立，决定了校园文化建设*基*价值取向和学校发展*风格、方向，是学校办学理念*写照 。走进xx小学，仿佛走进一座诗意*殿堂，在纷扰*繁华中，凸显着清新淡雅 。“诗意*方向，最好*自己”是该校*校训 。从学校校园环境*布置至学生与教师*一言一行都体现xx小学独有*诗意气质，如：“好雨轩诗社”体现了xx诗社育人润物细无声；“碧*书屋”比喻xx学子将像碧*一般学*背景下*原始生成 。2005年8月，xx小学开始实行了“阶梯式”现代学校*模式改革 。我认为，“执行校长”制度是该校现代学校制度建设*最大亮点 。
第一级阶梯：设立校级教师执行校长岗位，在全校范围内公推竞聘，任期一个月 。该校长在“执政”期间有职务津贴、**办公室，拥有倾听、观察、建议、执行等权利和义务，代表教师参加学校行政会 。每个校级执行校长还要有展现自己特*、富有学科特点*执政梦想，并主持召开圆自己梦想*行政会 ， 部署具体*工作，并在同伴*协助下实现梦想 。
第二级阶梯：设立年级执行校长岗位 。建立年级执行校长*机构，这个*机构里有年级校长、副校长、教导主任及各个年级*优势岗位、特*岗位 。建立名为“彩之舞”、“花之语”、“ 雨之灵”、“海之韵”、“风之旅”、“季之歌”*六个年级执行分校，设立年级教师执行校长岗位，并由年级教师执行校长“组阁”——建立年级执行分校校长*机构 。这个*机构里有自己*教师校长和副校长，自己*教师教导主任 。老师们根据自身*优势和爱好，人人都在分校中兼任职务，参与分校**，每位教师都成为年级执行校长**助手之一 。分校内每月将定期召开例会，总结*月*得失，根据学校*要求及时调整部署新*工作 。学校还定时召开年级执行校长会议，搭建起各年级交流学**不同：年级教师执行校长要完成*是对学校*常教育教学工作、常规**坚决执行 。校级教师执行校长更多*是在圆教师执行校长们自身*一个梦 。一个立足现实，一个关照理想 。年级教师执行校长要建立一个分工明确、职责到位、相对稳定*年级执行校长*机构 。校级教师执行校长有相对固定*工作职责，但却没有一成不变*工作团队，团队*建立松散而灵活 。年级教师执行校长有*、财权、事权 ， 每个学期末，学校将就年级工作情况进行“有奖考评” 。校级教师执行校长，不考核、不*，相当于校级**志愿者，要*是*，看*是内心*收获 。
五年来，40多位校级“执行校长”在“执政”期间策划组织了约70次校级活动，其水平与效果非过去*行政指派可比，不仅让40多位教师圆了自己*梦 ， 更大大提升了学校*知名度与曝光率 。
第*演部、采访部和诗歌产品开发部 。“xx诗社”*办公室取名为“好雨轩” 。门楣上方书着“柴门”二字 。地上是用狂*书写*《春夜喜雨》 。“xx诗社”成立以来，从一开始*每班推荐两名社员，发展到今天*一千七百多名社员，即整个学校就是一个诗社，每个班就是分社，且都有“社名”，如“采莲分社”、“濯锦分社”、“小蚂蚁分社”等 。在xx小学校园里徜徉，一抬头一举足，处处是诗:教室墙上有诗，走廊里有诗，楼梯*梯级上有诗，连校园*梧桐树树*上都*着诗牌 。
xx小学*老师们在探索现代诗教之路上进行了大量*实践 。其中，特别值得一提*是“三级诵读”模式 。“三级诵读”即“校级诵读——班级诵读——个人诵读” 。“校级诵读”是指利用全校隔周一次*朝会时间，由各班*流，以诗文联唱、小品、吟诵、舞蹈等形式来演绎经典古诗文 。“班级诵读”是指学校规定*每周二、三、四晨读时间*古诗文诵读 。并且 ， 每班每周有一节“经典赏析课”，属学校校*课程 。学校还编写了不同年级*校*教材 。而“个人诵读”则是将校内*“诗教”延伸到学生家庭 。孩子将在学校里学到*诗歌回家读给父母听，与父母一起吟诗，品诗，甚至还教家里*保姆读诗 。“三级诵读”激活了孩子们*想象力和创造力，各班开发了多姿多彩*“诗歌游戏” 。
【挂职学习考察报告】该校开发了“相伴经典、创编诗化”校*教材 ， 每周1节，纳入校*课程统一* 。孩子们赏诗、吟诗、赛诗、唱诗、舞诗、演诗、写诗，自主地把诗歌活动开展得多姿多彩，师生先后开发出《我们*诗意课堂》、《经典赏析》等众多校*教材和200多*《xx诗社》个*诗集……xx小学*小学子们 ， 在诗意校园中，放飞属于他们自己*诗意童年 。
三、个人*感悟和体会
体会之一：文化传承使xx小学发展注入特*
成都市xx小学原来是一所城乡交界*学校，许多教师都不愿在此工作 ， 因此学校成为当地*薄弱学校 。当地教育主管部门青羊区教育局在“做优一般学校、做强名集团、做大教育产业”*总体工作思路下 ， 确定用3--5年将xx小学打造为成都市九年义务教育示范校，成为继成都市实验小学、泡桐树小学之后*又一名校 。先进*教育理念 ， 优良*传承积淀铸就xx小学鲜明*办学特* 。考察后反思，一所*文化氛围浓郁*生态园林式绿*学校，一所独具特*和美丽*学校 。这一切得益于学校*对当地雄厚*教育资源*了解和挖掘 ， 对当地文化和人文资源*深层次思考 。
体会之二：自主创新给xx小学发展注入生机
xx小学蓝校长说过：生活即诗，诗一定来源于生活！教师是诗，学生是诗，教育亦是诗！我们所说*“诗”决不仅仅是平常人们理解*作为文学体裁*诗，而是一种融入社区资源、地域人文特点，结合学校实际，成为其办学理念*广义*“诗文化” 。该校在重新建设初期就把学校*文化、*、发展定位全部科学规划，使学校在一开始就站在一个较高*起点上 ， 并有条不紊组织实施 。从学校*布局颜*到教师*办公设施；从景观设计到学校文化品牌；从制度建设到*流程，全部有章可循 ， 按章做事 。而这一切体现了学校对*传统文化应用*独具匠心，这*身也是一种自主创新，一种创举，一种无声*教育 。
体会之三：人**给xx小学发展注入活力
教师是教育事业*第一资源 。我们所考察*xx小学，首先是学校都有一定*办学自*，这样保证了师资*质量 。更重要*是，学校良好*校园文化环境能够陶冶教师*情*，净化其美好*心灵；也会给人以无形*力量，激发教师积极进取 。学校还努力为广大教师去创造条件减轻压力，学校通力合作减少无用*、无效*工作 ， 不做应付**事，扎扎实实地为教师解决点实际问题，让教师在一种宽松、自然、宁静*氛围中，体现工作*快乐 。
四、现代学校制度建设*几点建议
现代学校制度建设是一项*工程，涉及面广，内容复杂 ， 下面仅就自己*浅薄认识，提两点不成熟*建议：
一是理清教育行政部门和学校*关系 。建立现代学校制度学校，教育行政部门首先要简政、放权 ， 建议我们*主管部门要把主要职能着重放在宏观调控和有效引导上 ， 要抓大放小，而不应管得过细、统得过死 。学校要根据制定*学校章程 ， 建立自我*和约束机制，能管*事情应由学校自己来* ， 扩大学校*办学自* 。
二是建立科学合理*评估机制，实现专业评估 。目前，各种名目繁多*评估*让学校应接不暇，使学校很难有时间和精力按照自己*办学目标和方向去行动 。建议教育局研究制定一套科学合理*现代学校评价机制 ， 让学校能够在规范*前提下自主发展 。
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